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北师大版七年级下册生物教案6篇

北师大版七班级下册生物教案篇1

?植物怎样“喝水”》

教学目标：

探究：知道植物根“喝水”，然后利用茎榆送水分，并能设计试

险证明根能吸水，茎能运输水分。

学问：经过对问题不绝深入探究的过程，学会缜密思索。

情感：体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本事，意识

到搞科学讨论必需有严谨、认真的态度，体验合作交流的落乐趣。

教学重点：知道植物根“喝水”，然后利用茎输送水分。

教学难点：能设计试验证明根能吸水，茎能运输水分。

教具准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。

教学方法：试验察看

教学过程：

第一课时

教学内容：试验探究

一、导入问题：

1、同学们，我们学校里种了许多花草、树木、工人师傅常常给它们

浇水。可是，我发觉他们浇水时，重要把水洒在土壤里，是是怎么

回事？

2、大家都认为植物依根“喝水”，那么，你们见过的根是什么样

的吗？

3、同学汇报。

二、察看植物的根C

1、根到底是不是同学们说的样子呢？还有没有其他特点，老师这里

准备了许多新采集的植物的根，现在分发给大家。请同学们认真察

看植物的根是一样的吗？有哪些不同？有哪些相同？并把察看结果记录

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在书上表格里。

2、分发材料，分组察看记录。

3、汇报与交流。

4、归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细(叫直

根)；有的植物根粗细差不多(叫须根)。根也有共同点：根都很长、

许多，根的尖端长有很多白色绒毛(叫根毛

5、提问：

⑴根许多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处？

⑵根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处？

6、从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们

看不见，根到底能不能“喝水”呢？

三、设计试验

1、怎样设计试验才能证明根能“喝水”呢？

2、同学讨论和提出种种初步方案。

3、交流和引导。

(1)你为什么这样设计？

(2)哪一种方法既科学又简单？

(3)选择什么样的植物做试验？

(4)选择什么样的内器装水便于察看？

(5)怎样知道试管内的水有没有削减？

(6)怎样才能防止水从其他地方散发(蒸发)掉？

(7)能能想一个方法让我们能看到水是否进入植物体内？

4、各小组领取试验材料，并制作试验装置。

5、推测一下：试管里的水将会怎样变动？可能会看到哪些现象？

四、课外探究

由于短时间内现象明显，所以请大家把装置放在教室窗台上，定

时察看，并认真做好记录。下节课连续讨论。

第二课时

教学内容：试验证明

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一、引入问题。

1、上节课，同学优做的试验结果什么样的？

2、同学汇报和交流边（展现边说明）。如（：水位下降了、植物的茎、

叶脉里都有红水）

3、这些现象能证明什么呢？根（能汲取水分、水分被输送到植物全身）

4、根汲取的水分是怎样“跑到”植物全身的呢？

5、同学作出推想。

二、察看探究

1、你认为茎可能有什么样的构造？

2、同学猜想

3、茎里面到底有没有大家推想的构造呢？下一步该怎么办？

4、同学汇报与交流。

5、我们发觉有两种切法：横切和纵切。

6、同学分小组活动：切开茎，并认真察看。

7、讨论：这些构造可能有什么作用？

三、归纳小结：

1、依据我们的讨论，讨论总结：植物是怎样“喝水”的？

2、汇报和交流。

3、将获得的结论用本身的话写下来。

4、给本身涂“智慧星”。

5、植物是有生命的，它们需要“喝水”。需要营养，更需要我们的

挂念和照料。想一思：我们以后该怎样对待学校里的花草树木？

北师大版七班级下册生物教案篇2

一、教学目标

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