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关于高三历史教学工作计划四篇

一、指导思想：

新高中课程规划在明确高中培育目标、优化课程构造、确保教学资料、

促进教学方式转变等方面作了进取的改革探究。所以教学中应紧跟高中课

程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保高中

教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主进展。

二、现状分析：

1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特别到位。

2、有时学问点落实不是很到位，学案没有做到准时、全面地检查。

个别同学存在不完成作业现象。

3、做题许多，但学生没有完全消化把握，做过的题连续出错。以后，

要强化纠错本的使用，多考察易错题。

4、学生初中时历史课没学好，通史把握很不幻想，特别是时间概念

很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问。

5、学生联系、归纳本领有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。

6、对材料题的变化讨论不够，定势思维倾向有待克制。

7、读题、审题本领有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)

三、教学安排：

全学年总体安排三轮复习。

第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从20xx年7月——

20xx年2月)，主要目的是夯实根底。意思是说紧扣课标和考纲，按教材

进展单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，

扎实，留意根底学问落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比拟长。

第一轮复习是根底，是学生高考胜利的关键。

其次轮主要依据考试说明的挨次，通史加专题复习，侧重通史。(20xx

年2月——5月上旬)，主要目的是综合本领突破。其次轮复习时，以通

史体例辅之以热点问题进展，学生仅有对某一阶段的政治、经济、思想、

文化、社会生活等特征有了全面地熟悉，才能“了解人类社会进展的根本

脉络”，“初步熟悉人类社会进展的根本规律”。

第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。(20xx年5月上旬

——6月6号)，目的是提高解题本领，查缺补漏。我们提出了“调整(心

态)、稳固(根底)、充实(薄漏)、提高(本领)”的八字方针。要求学生抓

好两条复习主线，一方面是对比《考试说明》看教材和教材的标题，注意

根底学问，把握阶段特征;另一方面是对比试卷看题目，查漏补缺，以适

度紧急的寻常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求学生结

合《考试说明》，最终落实每一个考点，个个过关。

四、措施：

1、强化训练。坚持每天练(每一天1——2题)、周练(30个选择，四

个大题)。有做必看，有看必评。多进展面批，发觉问题解决问题。如标

准化问题、审题不细问题、根底学问不坚固等问题。

2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜爱学历史。

3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，

落实措施等。

4、讨论考试说明，做到分头讨论，成果共享。留意扩大课程资源，

提高对热点问题的敏感性。

5、多钻研业务，多关注史学动态，多讨论高考，准时了解高考信息

的变化。

6、加强对应试技巧的讨论与落实，向标准化审题、答题要分数。

高三历史教学工作规划篇2

（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲究竟，不训练学生力量。

调动学生参加，加强对学生的思维训,教师重在帮忙学生整理思维层

次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分

2、改只有学问教学，没有材料教学。

高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能形成材料处

理力量。

3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。

每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情猜测和模拟训练。以

高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充

分调动学生的兴趣，激活学生的思维

（高考考的很多是教师讲不到的，需要学生具有独立的思维力量，独

立思维力量单凭教师讲授是培育不出来的，需要在训练中参加和培育）

（二）落实常规

1、仔细备课。

仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与

教学方法和教学流程。

2、分层教学。

学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，学生的素养也是

有层次差异的，因此实行分层教