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一年级语文上册《轰隆隆》教案范文

一年级语文上册《轰隆隆》教案

一、教学基本信息

-课题：《轰隆隆》（人教版/部编版一年级语文上册）

-课时：2课时

-课型：讲读课

-教学目标：

1.知识与技能：认识“轰、隆、哗、沙、滴、答、跳、笑”8个生字，会写“雨、下、花、草”4个字；认识“雨字头”（?）、“三点水（氵）”2个偏旁；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：通过听声音、看图片、做动作等方法理解课文内容；通过小组合作、游戏互动等方式巩固识字成果。

3.情感态度与价值观：感受雷雨、春雨带来的自然之美，激发对大自然的热爱；培养观察生活、乐于表达的习惯。

-教学重难点：

重点：识字写字，朗读并背诵课文；难点：理解拟声词“轰隆隆”“沙沙沙”“滴答答”所描绘的声音特点，感受自然现象的趣味。

-教学准备：

教师：多媒体课件（雷雨、春雨视频/音频）、生字卡片、田字格黑板、雨声录音、花朵/小草图片；

学生：预习课文，观察下雨时的场景。

二、第一课时教学设计

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.听声音猜谜：播放雷声（轰隆隆）、雨声（沙沙沙）、滴水声（滴答答）的音频，提问：“小朋友们，听听这是什么声音？你听过吗？”（学生自由发言）

2.揭示课题：根据学生回答，出示课题《轰隆隆》，指导齐读（强调“隆”的读音是二声，轻声“隆”读得轻快）。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读：配乐朗读课文，学生边听边思考：课文里写到了哪些声音？这些声音是谁发出的？（雷声、雨声、雨点落在花/草上的声音）

2.学生自由读：借助拼音自读课文，圈出不认识的生字，多读几遍；要求读准字音，读通句子。

3.同桌互读：一人读，一人听，纠正读音；教师巡视，重点指导“轰、隆、哗”等易错音。

（三）随文识字，理解词义（20分钟）

1.学习第1自然段：雷声

-出示句子：“轰隆隆，轰隆隆，雷公公敲起了大鼓。”

-识字“轰、隆”：

-“轰”：用“加一加”方法（“车+车+车”），引导学生观察“三个车”叠加的样子，像雷声从四面八方传来；组词“轰隆隆、轰动”。

-“隆”：形声字，“阝”（左耳旁）与“降”有关，右半部分“夂+生”提示读音；结合图片“雷公公”，做“敲鼓”动作，理解“敲起大鼓”的拟人手法。

-指导朗读：模仿雷声的“轰隆隆”，读得响亮、有节奏（如：轰隆隆/轰隆隆/，雷公公/敲起了/大鼓）。

2.学习第2自然段：雨声

-出示句子：“沙沙沙，沙沙沙，雨姐姐唱起了歌。”

-识字“哗、沙”：

-“沙”：形声字，“氵”（三点水）表示与水有关，“少”提示读音；联系生活“沙子、沙滩”，拓展“沙沙沙”是轻柔的声音。

-“哗”：与“沙”对比，都是表示声音的字（口字旁）；播放雨声音频，区分“哗哗”（大雨）和“沙沙”（小雨）。

-指导朗读：模仿小雨的“沙沙沙”，读得轻柔、舒缓（如：沙沙沙/沙沙沙/，雨姐姐/唱起了/歌）。

3.学习第3自然段：雨点与花草

-出示句子：“滴答答，滴答答，雨点落在草地上，小草笑弯了腰；雨点落在花园里，小花乐得跳。”

-识字“滴、答、跳、笑”：

-“滴、答”：形声字，“氵”表示与水有关，“啇”和“合”提示读音；做“滴水”动作（手指从上往下点），理解“滴答答”是连续的水滴声。

-“跳”：足字旁（?）与脚有关，做“跳”的动作；组词“跳跃、跳高”。

-“笑”：竹字头（?）像眉毛，下面“夭”像笑起来的嘴巴；做“笑”的表情（嘴角上扬），感受小草/小花被雨滋润后的开心。

-理解句子：出示小草“笑弯腰”、小花“乐得跳”的图片，引导学生想象“雨点落下来，小草被压弯了腰，像在笑；小花被雨点打，像在跳”，体会拟人句的生动。

（四）巩固识字，游戏互动（5分钟）

1.“声音火车”：学生排成一列，每人读一个生字（轰、隆、哗、沙、滴、答、跳、笑），读对了“火车继续开”，读错了“火车停下帮忙纠正”。

2.“找朋友”：将生字卡片贴在黑板上，请学生上台组词（如“轰”+“隆”=“轰隆隆”，“沙”+“沙”+“沙”=“沙沙沙”），巩固对拟声词的理解。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）

-小结：今天我们认识了雷声、雨声，还和雨点一起和小草、小花做游戏，大自然的声音真奇妙！

-作业：①回家把课文读给爸爸妈妈听；②观察下雨时的场景，听听还有什