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小学口语交际公开课教案设计

一、课题名称

学会请教

二、年级学段

小学中年级(三年级)

三、课时安排

1课时

四、设计理念

口语交际能力是现代公民的必备素养。本课时以《义务教育语文课程标准》为指导，立足中年级学生的认知特点和生活实际，创设真实、贴近生活的交际情境，引导学生在具体的语言实践中，学会如何清晰、礼貌、得体地向他人请教，培养其倾听、表达和应对能力，同时渗透尊重他人、乐于互助的人际交往理念。教学过程注重互动体验与实践运用，力求让学生在轻松愉悦的氛围中提升口语交际水平。

五、教学目标

1.知识与技能：引导学生了解请教他人时应注意的基本礼仪（如使用礼貌用语、态度诚恳）和表达要点（如清晰说明问题）。初步学会在不同情境下运用恰当的语言向别人请教，并能认真倾听他人的回答。

2.过程与方法：通过创设情境、示范引导、小组合作、角色扮演等多种形式，让学生在模拟实践中体验请教的过程，掌握请教的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生遇到困难主动向他人请教的意识，感受与人友好交流的乐趣，学会尊重他人，乐于帮助他人，培养良好的人际沟通习惯。

六、教学重难点

1.教学重点：学会请教他人时的礼貌用语和清晰表达自己问题的方法。

2.教学难点：能根据不同的对象和情境，灵活运用恰当的语言进行请教，并能对他人的帮助表示感谢。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图片、问题场景、礼貌用语提示等）、小奖品（如卡通贴纸）。

2.学生准备：回忆自己在学习或生活中遇到的、曾经请教过别人或希望请教别人的问题。

八、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境设问：同学们，在我们的学习和生活中，有时候会遇到一些自己解决不了的难题，比如一道数学题怎么也想不出答案，或者想参加学校的绘画比赛却不知道怎么报名。这时，你们通常会怎么做呢？（引导学生自由发言，如：问老师、问爸爸妈妈、问同学等。）

2.揭示课题：是的，当我们遇到困难自己又无法解决时，向别人请教是一个非常好的办法。今天，我们就一起来学习如何“学会请教”（板书课题：学会请教），让我们都成为会提问、会交流的小小沟通家。

（二）创设情境，探究方法(约15分钟)

1.情境辨析，感知礼貌：

*课件出示两个情境片段（可配音或师生表演）：

*情境一：小明遇到一道难题，直接冲到老师面前大声说：“这道题怎么做？快告诉我！”

*情境二：小红遇到不认识的字，走到老师身边，轻声说：“老师，这个字我不认识，您能教教我吗？”

*提问：同学们，你们觉得小明和小红谁的请教方式更合适？为什么？（引导学生讨论，初步感知请教时要有礼貌，态度要诚恳。）

*小结并板书：有礼貌（您好、请问、谢谢、不客气）。

2.示范引导，学习表达：

*教师示范：教师扮演一位同学，向另一位老师（或请一位学生配合）请教一个问题，完整展示请教的过程：“老师，打扰您一下，我有一道关于动物尾巴功能的科学题不太明白，想请教您，可以吗？题目是……”

*提问梳理：刚才老师（或同学）是怎么请教的？（引导学生说出：先打招呼，说明要请教的问题，表达清晰。）

*小结并板书：说清楚（什么事、哪里不明白）。

3.模拟练习，体验倾听与回应：

*教师提出一个简单的、学生可能遇到的问题（如：“我想借同学的尺子，但他正在用，我该怎么请教？”）。

*请两位同学上台模拟：一位扮演请教者，一位扮演被请教者。其他同学认真看，听完后评价：请教者说清楚了吗？被请教者听得认真吗？

*重点强调：请教时，问题要说清楚；别人回答时，要认真倾听，不明白可以追问（如：“您能再说一遍吗？”“这个地方我还是有点不懂……”）。板书：会倾听（认真听、不插嘴、可追问）。

（三）互动实践，巩固提升(约15分钟)

1.分组合作，情境演练：

*设置多个贴近学生生活的“请教”情境卡片，如：

*向同学请教一道数学题的解法。

*向图书管理员请教如何找到自己想看的书。

*向父母请教如何学骑自行车。

*向邻居阿姨请教丢失了东西怎么办。

*将学生分成若干小组，每组抽取一个情境卡片，组内成员分工扮演“请教者”和“被请教者”，进行练习。教师巡视指导，关注学生是否运用了所学的礼貌用语，问题是否表达清楚，是否有倾听和回应。

2.成果展示，互评互学：

*邀请2-3组学生上台展示他们的演练。

*展示后，组织学生互评：他们的请教成功吗？好在哪里？如果是你，你会怎么说？（鼓励学生积极发言，肯定优点，提出改进建议。）

*教师适时点评，强调请教后的感谢：“当别人帮助了你，我们一定要说‘谢谢’。”板书：表感谢。

（四）总结拓展，延伸生活(约5分钟)

1.