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小学三年级语文教案登山（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学三年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》的要求，结合2025—2026学年度的教学目标，设计了以“登山”为主题的语文教学活动。本课内容位于三年级语文教材的“自然篇”单元，旨在通过登山这一自然现象，引导学生观察自然、感受生活，培养他们的观察力、想象力和表达能力。核心概念包括自然景观的观察、描述和表达，技能包括运用恰当的词汇和句式进行口头和书面表达。

2.学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对自然现象充满好奇，但观察力和表达能力尚需培养。学生已有的知识储备包括对自然的基本认识，生活经验丰富，但可能存在对复杂自然现象描述不够准确、词汇运用不够丰富等问题。兴趣倾向上，他们对户外活动、探险故事等题材较为感兴趣。教学过程中，需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习困难，如易混淆的自然现象、词汇选择不当等，提供针对性的指导。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生观察自然、感受生活的能力；提高学生的口头和书面表达能力；激发学生对自然科学的兴趣。教学策略上，采用情境教学法、观察法、讨论法等多种教学方法，通过创设登山情境，引导学生积极参与观察、讨论和表达。同时，注重学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述三种常见的登山工具及其用途。

列举：列举至少三种登山时的安全注意事项。

解释：解释登山过程中“海拔”和“气温”的关系。

2.能力的目标

设计：根据登山路线设计一份简单的登山计划。

论证：运用所学知识，论证登山对身心健康的好处。

评价：评价一篇关于登山的短文，指出其优点和不足。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏大自然的美丽景色，培养对自然的热爱。

尊重：尊重登山者，理解登山过程中的艰辛。

勇敢：在活动中培养勇敢面对挑战的精神。

4.科学思维的目标

观察：通过观察，发现登山过程中的科学现象。

分析：分析登山过程中可能遇到的问题及其解决方法。

推理：推理登山对环境的影响，并提出保护环境的建议。

5.科学评价的目标

评估：评估自己的登山计划，找出改进之处。

反思：反思登山过程中的体验，总结经验教训。

表达：用书面或口头形式表达对登山的理解和感受。

三、教学重难点

教学重点：培养学生观察自然景观的能力，掌握描述登山体验的词汇和句式，能够用书面和口头形式表达自己的感受。

教学难点：理解登山过程中的科学现象，如气压变化对呼吸的影响，以及如何将这些现象与日常生活联系起来，形成科学的思维方式。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、登山场景图片、登山工具模型、相关视频资料等教学资源。学生需预习课文内容，收集关于登山的知识，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，将教室布置成模拟登山环境，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示精美的登山图片，激发学生的兴趣，引导学生进入登山主题。

提问：“同学们，你们知道登山是什么吗？你们有没有参加过登山活动？”

学生分享自己的登山经历或对登山的了解。

教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于登山的课文，一起感受登山的乐趣和挑战。”

2.新授（35分钟）

教学任务一：阅读课文，整体感知

学生自读课文，初步了解登山的过程和感受。

教师提问：“课文讲述了哪些内容？你们在阅读过程中有哪些感受？”

学生回答，教师总结课文大意。

教学任务二：分析课文结构，理解段落大意

教师引导学生分析课文结构，明确文章分为几个部分。

学生分组讨论，分析每个部分的大意。

教师展示分析表格，帮助学生梳理段落大意。

教学任务三：品味语言，体会作者情感

教师引导学生品味课文中精彩的语言，体会作者的情感。

学生朗读课文，找出自己认为精彩的语句。

教师讲解语句背后的含义，引导学生体会作者的情感。

教学任务四：探究登山技巧，学习科学知识

教师展示登山技巧的视频，引导学生学习登山的基本技巧。

学生分组讨论，总结登山技巧的关键点。

教师讲解登山技巧的科学原理，如攀登姿势、呼吸方法等。

教学任务五：拓展延伸，培养创新能力

教师提出问题：“如果你们要组织一次登山活动，你们会怎么设计？”

学生分组讨论，设计登山活动方案。

教师点评学生的设计方案，鼓励学生发挥创新思维。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问，检查学生对课文内容的掌握情况。

学生回答问题，教师点评并总结。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生分享自己的学习心得。

5.当堂检测（5分钟）