2025年大学《卢旺达语》专业题库—— 卢旺达语言学习动机影响.docxVIP

2025年大学《卢旺达语》专业题库——卢旺达语言学习动机影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.根据D?rnyei的L2动机自我系统理论，与“我希望我能流利地说卢旺达语”相关的动机层面是？

A.认知目标

B.情感目标

C.自我效能感

D.归因方式

2.在影响卢旺达语学习动机的文化因素中，以下哪项与1994年卢旺达大屠杀后的民族和解教育密切相关？

A.商业贸易需求

B.宗教传播历史

C.联合国维和部队语言要求

D.民族语言复兴政策

3.“我相信自己能够学好卢旺达语，即使遇到困难也能坚持”这种信念最直接地体现了哪种动机因素？

A.学习目标定向

B.自我效能感

C.成就归因

D.习得环境

4.下列哪项研究方法通常用于收集卢旺达语学习者对学习动机的深层看法和感受？

A.大规模标准化问卷调查

B.课堂观察记录

C.个体深度访谈

D.语言测试成绩分析

5.根据成就目标理论，追求“为了掌握知识和技能本身”的学习者在卢旺达语学习中可能表现出怎样的特点？

A.更倾向于选择有挑战性但成功率不高的任务

B.更关注外部评价和分数

C.学习过程更注重理解和应用

D.容易因失败而放弃

6.对于希望未来在卢旺达从事国际人道主义工作的大学生，学习卢旺达语的主要动机类型可能是？

A.生存动机

B.外语社交动机

C.仪器动机

D.享乐动机

7.良好的师生关系和积极的课堂氛围对卢旺达语学习动机的影响主要体现在？

A.提升学习者的自我效能感

B.增加学习者的学习负担

C.降低学习者的学习兴趣

D.减少学习者参与课堂活动的频率

8.如果一个卢旺达语学习者将学习上的失败归因于“老师教得不好”，他可能更容易表现出？

A.动机坚持性增强

B.动机水平下降

C.寻求更多学习资源

D.提高学习目标难度

9.在卢旺达国内，掌握国家通用语（Kinyarwanda）对于获得更好的就业机会和社会流动性具有重要作用，这体现了学习动机的哪一方面？

A.动机的内在性与外在性

B.动机的社会文化价值

C.动机的持久性与波动性

D.动机的个体差异

10.教师在课堂上使用多样化的教学方法和互动策略，其主要目的之一可能是为了？

A.提高学生的应试能力

B.满足所有学生的学习风格

C.增强学习的趣味性，从而激发和维持学生的学习动机

D.减轻教师的教学负担

二、填空题（每空1分，共10分）

1.学习动机通常包含______、______和______三个基本成分。

2.影响卢旺达语学习者动机的个体内部因素主要包括______、______和______。

3.根据自我决定理论，满足学习者的______、______和______需求有助于提升其学习动机。

4.在卢旺达，学习法语和英语等外语的动机往往与______、______和______等目标相关。

5.教师通过创设______的学习情境，可以有效激发学生的学习兴趣和内在动机。

三、名词解释（每题3分，共12分）

1.学习动机的自我效能感

2.习得环境

3.动机强度

4.仪器动机

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简述文化因素如何影响卢旺达语学习者的动机。

2.简述高自我效能感学习者通常表现出哪些学习行为。

3.简述教师可以采取哪些措施来激发卢旺达语学习者的学习动机。

4.简述成就目标理论在解释学习者行为方面的主要观点。

五、论述题（10分）

结合卢旺达的具体社会文化背景，论述学习动机对卢旺达语学习过程和最终学习效果的重要影响，并分析高校教师应如何根据动机特点调整教学策略。

试卷答案

一、选择题

1.B

2.D

3.B

4.C

5.C

6.C

7.A

8.B

9.B

10.C

二、填空题

1.动机需要（或：需求）、动机意向（或：意向）、动机行为

2.学习态度、学习兴趣、学习目标

3.自主（或：自主性）、胜任（或：胜任感）、归属（或：归属感）

4.就业、升学、跨文化交流

5.探究性、实践性、趣味性

三、名词解释

1.学习动机的自我效能感：指学习者对自己是否有能力成功完成特定学习任务的主观判断和信念。高自我效能感的学习者更倾向于选择