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2025年下半年小学教师资格考试《教育教学与知识》模拟试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）

1.某小学一年级语文教师在教授“口、耳、目”等象形字时，通过展示甲骨文图片、让学生模仿器官动作等方式帮助记忆。这一教学行为最能体现的教育原则是（）。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

2.小明在课堂上因回答问题正确获得老师表扬后，更积极参与课堂互动。根据行为主义学习理论，这一现象属于（）。

A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚

3.某教师在教授《富饶的西沙群岛》一课时，先播放西沙群岛的航拍视频，引导学生观察海水颜色、珊瑚形状，再提问：“作者为什么说西沙群岛是‘宝库’？”这种导入方式属于（）。

A.直接导入B.情境导入C.问题导入D.复习导入

4.针对班级中“小团体”现象，班主任观察到这些学生多因共同的兴趣（如航模、绘画）聚集，且未影响班级秩序。下列处理方式最恰当的是（）。

A.强制解散，要求学生融入大集体

B.忽视不管，任其自由发展

C.引导“小团体”与班级活动结合，发挥其特长

D.批评核心成员，警告其他学生远离

5.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第一学段（1-2年级）“识字与写字”的目标要求中，不包括（）。

A.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望

B.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首

C.能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁

D.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字

6.某数学教师在教授“分数的初步认识”时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再用长方形纸片折出1/3，最后比较1/2和1/3的大小。这种教学方法主要体现了（）。

A.讲授法B.演示法C.实验法D.操作法

7.学生在学习“长方形周长=（长+宽）×2”后，能够计算课桌面、窗户等不同长方形物体的周长。这一过程属于（）。

A.概念形成B.概念同化C.知识迁移D.知识整合

8.某小学开展“劳动周”活动，安排学生参与校园绿化、食堂帮厨、班级清洁等任务，并要求撰写劳动日记。这一活动最能培养学生的（）。

A.社会交往能力B.劳动价值观C.逻辑思维能力D.艺术鉴赏能力

9.针对小学三年级学生注意力持续时间较短的特点，教师在40分钟课堂中最合理的教学安排是（）。

A.前10分钟讲解新知，中间20分钟练习，最后10分钟总结

B.每10分钟切换讲解、讨论、操作等不同活动形式

C.前20分钟集中讲解，后20分钟分组讨论

D.全程使用多媒体动画，减少板书时间

10.某教师发现班级中部分学生在数学考试中因“看错题”“计算粗心”导致失分，下列干预措施最有效的是（）。

A.增加作业量，强化计算训练

B.教授“审题三步骤”（圈关键词、划重点、复述题意）和“计算检查法”（逆运算验证）

C.批评粗心学生，要求其写保证书

D.降低试题难度，减少出错机会

11.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

12.某语文教师在作文评改中，对学生的初稿只标注“有创意的句子”“需要补充的细节”，并写鼓励性批语；学生修改后，再给出具体分数。这种评价方式体现了（）。

A.终结性评价与形成性评价结合

B.定量评价与定性评价结合

C.相对性评价与绝对性评价结合

D.诊断性评价与发展性评价结合

13.某班主任在班级管理中采用“班级岗位轮换制”，设置图书管理员、绿植养护员、纪律监督员等岗位，每月轮换一次。这一做法的主要目的是（）。

A.减轻教师管理负担

B.培养学生的责任意识和参与能力

C.避免学生因岗位固定产生矛盾

D.提高班级事务的管理效率

14.下列关于小学生思维发展特点的描述，正确的是（）。

A.以抽象逻辑思维为主，逐步向具体形象思维过渡

B.具体形象思维占主导，逐步向抽象逻辑思维过渡

C.抽象逻辑思维与具体形象思维发展水平相当

D.辩证思维开始萌芽，能理解事物的对立统一

15.某教师在教授《司马光》一课时，先让学生分角色朗读“群儿戏于庭……水迸，儿得活”，再提