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高三毕业班化学阶段测试题详解

同学们，高三的学习生涯无疑是紧张而充实的，每一次阶段测试都是一次宝贵的练兵机会，不仅能检验我们近期的学习成果，更能帮助我们发现知识盲点，调整复习方向。本次化学阶段测试，旨在考察大家对化学基本概念、重要原理、常见物质性质及化学实验等核心知识的掌握程度与综合应用能力。下面，我将结合本次测试的重点题型与典型题目，为大家进行一次深入的解析，希望能对大家后续的复习有所助益。

一、选择题部分：夯实基础，明辨是非

选择题在化学测试中通常起到覆盖知识面、考查基础概念清晰度的作用。解答此类题目，不仅需要扎实的基础知识，更需要细心审题和逻辑辨析能力。

例题1：（考查化学用语）下列有关化学用语表示正确的是（）

A.某元素基态原子的电子排布式：[Ar]3d?4s2

B.某分子的球棍模型：（此处应有图示，假设为甲烷的球棍模型，但碳原子和氢原子大小比例不当）

C.某物质的电子式：（假设为HClO的电子式，写成了H:Cl:O:）

D.某离子的结构示意图：（假设为Cl?的结构示意图，但核电荷数写成了17-）

详解：

本题考查化学用语的规范性，这是化学学习的基石。

选项A：对于原子序数25号的元素锰（Mn），其基态原子电子排布式为[Ar]3d?4s2，符合洪特规则特例，半满结构稳定，故A正确。

选项B：球棍模型不仅要表示出原子的连接方式，还应大致反映原子的相对大小。若图示中碳原子与氢原子大小相近或氢原子过大，则不符合实际，故B错误。

选项C：HClO的电子式应为H:O:Cl:，氧原子应位于中间，与氢和氯分别形成共价键。题目中若将Cl写在中间则错误，故C错误。

选项D：Cl?的核电荷数仍为17，核外电子数为18，结构示意图中圆圈内的数字应为17，而非其他，故D错误。

答案：A

易错点警示：电子式书写时，务必注意原子的成键特点和孤电子对的表示；离子结构示意图的核电荷数不变。

例题2：（考查化学反应原理）下列说法中，不能用勒夏特列原理解释的是（）

A.实验室用排饱和食盐水法收集氯气

B.对平衡体系2NO?(g)?N?O?(g)，缩小容器体积后颜色先变深后变浅

C.合成氨工业中，采用高压以提高NH?的产率

D.向H?O?溶液中加入MnO?，反应速率加快

详解：

勒夏特列原理是判断平衡移动方向的核心依据，其关键在于“改变影响平衡的一个条件”。

选项A：Cl?溶于水存在平衡：Cl?+H?O?H?+Cl?+HClO。饱和食盐水中Cl?浓度大，使平衡逆向移动，抑制Cl?溶解，能用勒夏特列原理解释。

选项B：缩小体积，NO?和N?O?浓度均增大，颜色先变深；随后因压强增大，平衡向气体分子数减小的方向（生成N?O?）移动，NO?浓度减小，颜色变浅，能用勒夏特列原理解释。

选项C：合成氨反应N?+3H??2NH?是气体分子数减小的反应，增大压强平衡正向移动，提高NH?产率，能用勒夏特列原理解释。

选项D：MnO?是H?O?分解的催化剂，催化剂只能加快反应速率，不影响平衡状态，与勒夏特列原理无关。

答案：D

解题关键：准确理解勒夏特列原理的适用范围——可逆反应的化学平衡移动。催化剂、纯固体/纯液体的量改变等，一般不影响平衡。

二、非选择题部分：综合应用，规范作答

非选择题往往能更全面地考查同学们对知识的综合运用能力、实验探究能力以及文字表达能力。这部分题目需要我们思路清晰，步骤完整，表达规范。

例题3：（元素化合物与反应原理综合）已知A、B、C、D、E是中学化学中常见的五种短周期元素，它们的原子序数依次增大。A元素的原子半径最小；B元素的最高价氧化物对应水化物与其氢化物反应生成一种盐X；D与A同主族，且与E同周期；E元素原子的最外层电子数是其次外层电子数的3/4；C与E同主族。请回答下列问题：

（1）写出下列元素的符号：A，B，E。

（2）X的化学式为，其水溶液显（填“酸”、“碱”或“中”）性，原因是（用离子方程式表示）。

（3）D与C形成的化合物D?C?的电子式为，其中含有的化学键类型有。

（4）B的氢化物与E的单质在一定条件下反应的化学方程式为。

详解：

元素推断题的关键在于抓住“题眼”，即具有特殊性质或结构的元素。

步骤一：推断元素

A元素的原子半径最小，应为H（氢）。

B元素的最高价氧化物对应水化物与其氢化物反应生成盐，中学阶段最典型的是N元素：HNO?（最高价含氧酸）与NH?（氢化物）反应生成NH?NO?。故B为N（氮）。

E元素原子的最外层电子数是其次外层电子数的3/4。短周期元素，次外层电子数可能为2或8。若次外层为2，则最外层为3/4×2=1.5，不合理；若次外层为8，则最外层为3/4×8=6，故E为S（硫），位于第三周期VIA族。

D与A（H）同主族，且与E