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鸟诗般骨肉一般皮唐白居易教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《鸟诗般骨肉一般皮唐白居易教案》的教学设计需深度锚定课程标准，以实现三维目标的综合达成。在知识与技能维度，本课的核心概念是理解唐白居易诗歌的艺术特色，关键技能包括对古典诗歌的鉴赏、解读以及语言表达能力的提升。认知水平上，学生应能“了解”唐白居易诗歌的基本情况，“理解”其艺术表现手法，“应用”所学知识进行诗歌创作，“综合”不同诗人的艺术特色进行比较分析。过程与方法维度，课程倡导通过自主学习、合作探究、创意表达等方式提升学生的文学素养。情感·态度·价值观和核心素养维度，旨在培养学生对传统文化的尊重与热爱，提升审美情趣和文化自信。学业质量要求上，教学目标应与课程标准中的“学到什么程度”相契合，确保学生能在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面达到预设标准。

2.学情分析

针对学段特点，本课的学情分析应充分考虑七年级学生的认知水平和学习需求。学生已有一定的古典文学基础，对唐宋诗歌有一定了解，但鉴赏能力和审美水平尚待提高。生活经验上，学生对自然景物和人物情感有直观感受，但需引导他们通过诗歌这一艺术形式进行深入体验。技能水平方面，学生在语言表达和创造性思维上有所欠缺，需要教师提供有效的指导和训练。认知特点上，学生好奇心强，对未知事物充满探索欲，但注意力集中时间有限。兴趣倾向方面，部分学生可能对古典文学兴趣浓厚，但多数学生需要教师激发兴趣。可能存在的学习困难包括对古典诗歌的理解障碍、对诗歌艺术手法的把握不足等。基于此，教学对策应着重于激发兴趣、培养鉴赏能力，并针对不同层次学生进行个性化辅导。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在构建学生对唐白居易诗歌及其艺术特色的层次化认知结构。学生需识记唐白居易的生平事迹、诗歌创作背景及主要作品，理解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。通过描述、解释等行为动词，学生能够说出唐白居易诗歌的特点，描述其艺术风格，并解释其作品中的文化内涵。此外，学生应能够比较唐白居易与其他诗人的差异，归纳其创作规律，概括其诗歌的艺术价值。在新的情境中，学生能够运用所学知识进行诗歌创作，设计个性化的诗歌表达方案。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实际操作中运用知识的能力。学生应能够独立规范地完成诗歌鉴赏的步骤，如分析诗歌的结构、解读意象等。通过小组合作，学生能够提出创新性问题解决方案，如针对唐白居易诗歌进行主题研究或创作仿古诗。此外，学生需培养批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出合理的批评和建议。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学素养和人文精神。学生通过学习唐白居易的诗歌，体会古典文学的魅力，认同诗歌中所蕴含的价值观。在课堂上，学生应养成尊重知识、热爱传统文化的态度，能够在日常生活中积极传承和弘扬传统文化。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生批判性思维和创造性思维的发展。学生需要通过构建诗歌创作模型，分析诗歌的内在逻辑，并运用逻辑推理评估诗歌的价值。鼓励学生提出质疑，进行实证研究，通过系统分析理解诗歌的社会文化背景。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生需学会运用评价标准反思自己的学习过程，评估同伴的作品，并给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生应学会甄别信息来源，对网络信息进行交叉验证，提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于深入理解唐白居易诗歌的艺术特色和表达技巧。重点包括对唐白居易生平及创作背景的掌握，对其诗歌中意象、修辞手法和情感表达的分析，以及将这些技巧应用于学生自己的诗歌创作中。重点在于引导学生通过对比阅读，归纳总结唐白居易诗歌的艺术风格，并能够运用这些风格特点进行诗歌鉴赏和创作。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生理解和应用唐白居易诗歌中的抽象概念和复杂情感上。难点包括如何准确把握诗歌中的隐含意义，以及如何将这些隐含意义转化为自己的语言表达。难点成因在于学生可能缺乏对古典文化的深入了解和感性体验，导致对诗歌的解读出现偏差。因此，难点在于设计有效的教学策略，如情境教学、小组讨论等，以帮助学生克服这些认知障碍，提升他们的诗歌鉴赏和创作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含唐白居易生平简介、诗歌选段及赏析

教具：图表展示唐白居易诗歌的艺术特点

实验器材：无

音频视频资料：唐白居易诗歌朗诵及音乐背景

任务单：诗歌创作任务单，指导学生进行诗歌创作

评价表：诗歌鉴赏评价表，用于学生自评和互评

学生预习：要求学生预习相关诗歌

学习用具：画笔、笔记本、笔

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个伟