六年级语文上册我的伯父鲁迅先生冀教版教案.docxVIP

六年级语文上册我的伯父鲁迅先生冀教版教案

一、课程标准解读分析

本节课《六年级语文上册我的伯父鲁迅先生冀教版》的教学设计，严格遵循了《义务教育语文课程标准》的要求，体现了语文课程的基本理念。在知识与技能维度，本课的核心概念是鲁迅先生的人物形象，关键技能包括对人物描写手法的理解、对文章情感的把握以及对文本内容的分析。针对不同认知水平，本课将“了解鲁迅先生的人物形象”设定为理解层次，要求学生能够描述鲁迅先生的外貌特征和性格特点；“理解鲁迅先生的人物形象”设定为应用层次，要求学生能够分析鲁迅先生的言行举止所反映出的精神品质；“综合鲁迅先生的人物形象”设定为综合层次，要求学生能够结合课文内容，对鲁迅先生的生平事迹进行拓展性了解。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、思考、讨论等方式，积极参与到语文学习中来。具体学习活动包括：阅读课文，理解文章内容；分析人物描写手法，体会作者的写作技巧；结合生活实际，对鲁迅先生的生平事迹进行拓展性了解；通过小组讨论，分享自己的阅读感受。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国、尊重劳动、关爱他人、勇于担当等优秀品质。通过学习鲁迅先生的人物形象，让学生了解他的爱国情怀、崇高人格和坚定信仰，从而激发学生的爱国热情，培养他们的社会责任感。

二、学情分析

六年级学生对鲁迅先生有一定了解，但对他的生平事迹和作品内涵掌握有限。他们具备一定的阅读理解能力，能够把握文章的主旨大意，但对人物描写手法和情感表达的理解尚浅。在生活经验方面，学生对鲁迅先生的了解主要来源于课外阅读和影视作品，对鲁迅先生的生平事迹和作品内涵的认知较为片面。

针对学生的认知特点，本课将注重以下几个方面：一是通过阅读课文，引导学生了解鲁迅先生的人物形象；二是通过分析人物描写手法，提高学生的阅读理解能力；三是通过拓展性学习，让学生对鲁迅先生的生平事迹和作品内涵有更深入的了解。

在技能水平方面，本课将关注学生的以下表现：一是阅读理解能力，包括对文章内容的概括、分析、评价等；二是写作能力，包括对人物描写手法的运用、情感表达的运用等。

针对学生的兴趣倾向，本课将设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在可能存在的学习困难方面，本课将重点关注学生对人物描写手法和情感表达的理解，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生克服这些困难。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对鲁迅先生人物形象及其作品内涵的全面认知结构。学生将通过阅读《我的伯父鲁迅先生》，识记鲁迅先生的基本信息，理解其生平事迹和作品主题，并能描述鲁迅先生的人物特征和性格特点。通过“说出鲁迅先生的生平事迹”、“描述鲁迅先生的性格特点”、“解释鲁迅先生作品中的主题思想”等行为动词，引导学生将知识内化，并能够比较、归纳、概括鲁迅先生的文学成就。

能力的目标

学生将通过本课的学习，提升阅读理解、分析评价和表达交流的能力。他们能够独立阅读课文，分析鲁迅先生的人物描写手法，理解文章的情感表达，并能运用这些能力进行创造性写作。例如，学生能够“独立并规范地完成对鲁迅先生作品的阅读与分析”、“从多个角度评估鲁迅先生作品中的情感表达”、“通过小组合作，完成一份关于鲁迅先生作品的调查研究报告”。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的爱国主义精神、人文关怀和社会责任感。学生将通过学习鲁迅先生的事迹，体会到他的爱国情怀和社会责任感，以及坚持不懈的科学精神。例如，学生能够“通过了解鲁迅先生的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”、“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”、“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维的目标

本课将引导学生运用批判性思维和创造性思维，分析鲁迅先生的作品，并从中提炼出科学思维的方法。学生将通过“构建鲁迅先生作品中的情节模型，并用以解释人物行为”、“评估鲁迅先生作品中的证据是否充分有效”、“运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案”等活动，培养科学思维的能力。

科学评价的目标

本课将培养学生的评价能力，使他们能够对学习过程、成果和所接触的信息进行有效评价。学生将通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”、“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”、“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”等活动，提升自我监控和元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于引导学生深入理解鲁迅先生的人物形象，掌握鲁迅作品中的主题思想和人物描写手法。具体包括：通过阅读《我的伯父鲁迅先生》，理解鲁迅先生的生平事迹及其作品所反映的社会现实；分析鲁迅作品中的典型人物描写，如语言、动作、心理活动等，体会其艺术特色；能够运用鲁迅作品中的人物描写手法，创作自己的作品。

教学难