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小学语文一年级教案咏华山第二课时教学设计之三

一、课程标准解读分析

本课时教学设计立足于小学语文一年级课程标准，以《咏华山》第二课时为切入点，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升学生的阅读理解和表达能力。在知识与技能维度，本课时围绕“咏华山”这一主题，让学生了解华山的自然景观和历史文化，培养学生的观察力和想象力。核心概念包括华山的自然景观、历史文化、诗歌的节奏和韵律等。关键技能包括理解诗歌内容、欣赏诗歌意境、运用语言表达对华山的赞美之情。在过程与方法维度，本课时采用情境教学、小组合作、朗读感悟等方法，引导学生主动探究，培养自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课时通过咏华山，让学生感受大自然的壮丽，培养热爱祖国大好河山的情感；同时，通过诗歌学习，培养学生审美情趣和人文素养。教学目标与学业质量要求紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，达到情感态度价值观和核心素养的提升。

二、学情分析

针对小学一年级学生的认知特点，本课时教学设计充分考虑了学生的已有知识储备和生活经验。学生已具备一定的识字量和阅读能力，对自然景观和历史文化有一定了解。但在本课时学习中，学生可能存在以下问题：1.对华山的地理位置和历史背景了解不深；2.阅读理解能力不足，难以把握诗歌的意境和节奏；3.表达能力有限，难以用语言表达对华山的赞美之情。针对这些问题，本课时教学设计将采取以下对策：1.结合图片、视频等多媒体手段，丰富学生对华山的认识；2.通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；3.设计互动环节，鼓励学生用语言表达对华山的赞美之情，提升学生的表达能力。此外，针对不同层次的学生，本课时教学设计将设计分层任务，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

本课时旨在帮助学生构建关于华山的相关知识体系，包括华山的历史背景、自然景观特征、诗歌的基本要素等。学生将通过学习，识记华山的地理位置、历史文化故事，理解诗歌的韵律和意象，并能够描述诗歌中的画面和情感。通过“说出华山的历史故事”、“描述诗歌中的景物”等行为动词，引导学生从“识记”和“理解”的层级上建立知识网络，形成对华山和诗歌的初步认识。

2.能力目标

本课时将重点培养学生运用知识解决问题的能力。学生将通过小组合作，运用语言描述华山的景色，通过角色扮演，体验诗歌中的情感。目标包括“能够运用语言描述华山的景色”、“能够通过角色扮演体验诗歌中的情感”，以及“能够与同伴合作，完成对华山景色的描绘”。这些目标将与具体的教学活动或任务绑定，确保学生在实践中提升表达能力。

3.情感态度与价值观目标

本课时将引导学生感受自然之美，培养对祖国大好河山的热爱之情。通过学习《咏华山》，学生能够体会到诗人的豪情壮志，激发学生对自然景观的敬畏之心。目标包括“通过学习诗歌，体会诗人对华山的赞美之情”、“培养对自然景观的敬畏之心”，以及“激发学生对祖国大好河山的热爱之情”。

4.科学思维目标

本课时将培养学生的观察力、想象力和创造力。学生将通过观察华山图片，发挥想象力描绘诗歌中的景象，并尝试从不同角度分析诗歌中的意象。目标包括“通过观察，能够描绘出华山的基本特征”、“发挥想象力，创作与华山相关的诗歌片段”，以及“尝试从不同角度分析诗歌中的意象，提升批判性思维能力”。

5.科学评价目标

本课时将引导学生学会自我评价和同伴评价。学生将通过自评和互评，反思自己的学习过程，并提出改进意见。目标包括“能够对自己的学习过程进行反思，并提出改进点”、“能够运用评价量规，对同伴的诗歌作品给出具体、有依据的反馈意见”，以及“培养对信息来源和可靠性的甄别能力”。这些目标将通过设计嵌入教学过程的评价活动，确保学生在评价实践中不断提升元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课时教学重点在于帮助学生理解和欣赏《咏华山》这首诗歌，重点落在对诗歌内容的理解和对诗人情感的把握上。学生需通过朗读、分析，理解诗歌中的意象和修辞手法，并能够用自己的语言复述诗歌内容。具体而言，教学重点包括“理解诗歌中描述的华山景象”、“体会诗人对华山的赞美之情”以及“运用诗歌中的修辞手法进行表达”。这些内容是学生学习诗歌的基础，也是后续学习其他诗歌的重要铺垫。

教学难点：

教学难点在于引导学生深入理解诗歌中蕴含的意境和情感，以及如何将这种理解转化为个人的表达。学生可能难以把握诗歌中抽象的意象和复杂的情感表达。难点具体表现为“理解诗歌中抽象意象的含义”和“将诗歌情感转化为个人的语言表达”。这些难点需要通过创设情境、引导学生进行角色扮演和小组讨论等方式来克服，同时，通过提供相关的文学背景知识和诗歌赏析的范例，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗读、华山景观图片、相关历史故事视频。

教具：制作华山