第十章 皮亚杰理论.pptVIP

而形式运算阶段的儿童在两两溶合失败以后，开始尝试3瓶的结合，即ABC、ABD、ABE、BCD等，直到ACE的成功结合。可以想像，若这样还不能成功，他们还会尝试4瓶分别结合。这说明，这一阶段的儿童具有了组合分析能力。但是皮亚杰又认为，上面所谈的组合分析还只是物体的组合分析，物体的组合分析仅仅是低层次的，更能表现形式运算本质的组合分析是命题的组合分析。第61页，共90页，星期日，2025年，2月5日⑶四变换群四变换群即INRC变换群。它是形式运算阶段出现的一种认知结构。它的基本含义是：任何一个两元命题运算都有相应的四个变换命题的运算。换句话说，处于形式运算阶段的儿童在对任何一个两元命题进行逻辑推理时，都存在着从四个不同的角度考虑问题的可能性。例如，在观察物体的运动与灯亮和灯灭之间的关系时，所进行的推理是：第62页，共90页，星期日，2025年，2月5日正命题：因为灯亮，所以物体动；逆反命题：灯亮而物体不动；互反命题：因为物体动，所以灯亮；对射命题：灯不亮，物体也动。因此，对于每一正面运算来说，在逻辑上必有一逆反运算，在关系上必有一互反运算，而互反的逆向则为对射运算。儿童在考察两种现象之间的关系时，思维可依据上述四种方式进行。四变换群的建立意味着儿童的思维从单一的命题运算进入到命题间的运算，已具备了整体性的逻辑运算能力。第63页，共90页，星期日，2025年，2月5日认知结构是一个逐渐建构的过程，但是认知结构的建构需要以一定的遗传性神经结构作为基础，缺乏了这个神经结构，认识的发展或认知结构的建构就失去了物质基础，因此认知的发展依赖于生理成熟的水平。但是生理的成熟对于认知的发展只提供了一种可能性，并不能保证认知的发展，因此还必须考虑影响智慧发展的其它因素。第29页，共90页，星期日，2025年，2月5日2.经验经验是通过与外界物理环境的接触而获得的，但是并不认为经验可以自动的反映到认识中，而必须通过认识主体的活动。经验的类别有三种：⑴简单的练习，指的是通过简单的动作同化或顺应客体；⑵物理的经验，即通过一种简单的抽象过程从客体中引出信息，这种抽象作用是从客体的许多特性中分离出一种新发现的特性，而不去考虑其它特性，如发现物体的颜色、形状、体积等等。这种经验是对物体单一特性的认识；第30页，共90页，星期日，2025年，2月5日⑶逻辑数理的经验，这种经验的产生并不基于客体的物理特性，它起源于主体作用于客体的动作。例如，一个儿童数石子，发现无论怎样摆放，其总数都是相等的，于是发现总数独立于排列的次序。这是一个数理逻辑经验，这个经验是通过主体的动作而获得的。第31页，共90页，星期日，2025年，2月5日3.社会环境影响：社会生活环境和教育都能对儿童智慧的发展产生影响，儿童智慧的发展呈现出一定的阶段性，但是这种阶段性的特征由于不同的环境与教育的影响有可能推迟或提前。推迟和提前典型地表现了环境与教育的影响。相对来说，皮亚杰不重视环境和教育的影响。无论哪一种影响，物理环境还是社会环境，都必须以主体能够同化这种影响为前提，实际上，只有当儿童发展到一定的水平，具有了适当的同化与顺应机制，形成了相应的认知结构以后，外在的影响才能为儿童所理解和接受。第32页，共90页，星期日，2025年，2月5日4.平衡化上述几个因素都不足以说明认识的发展，因为：⑴因为三个因素如果不是处在一种平衡状态就无法促进认知的发展；⑵没有考虑自动调节的作用，生物的发展离不开自动调节，认识机能的发展也离不开自动调节，平衡化的过程就是一种自动调节，因此必须考虑平衡化的作用。前面已经提到平衡的三种形式，认识的发展就过程来说是由最初的平衡过渡到不平衡，然后在新的水平上实现较高层次的平衡，当认知结构出现不平衡时，自动调节作用就发挥作用，使之达到新的平衡，这种递进性的平衡化过程就成为影响智慧发展的动力因素。第33页，共90页，星期日，2025年，2月5日五、儿童心理发展的阶段理论皮亚杰认为，儿童智力结构呈现出阶段性的发展形态，人的认知结构主要是运算结构。皮亚杰引进数理逻辑概念“运算”作为儿童思惟发展水平的标志，经过多年的观察和实验，提出了儿童心理发展的阶段理论。尽管在不同著作中，皮亚杰对心理发展阶段的表述并不完全一致，但划分的实质却是相同的。我们按照他在《发生认识论原理》一书中的划分，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，来介绍他的这一理论。第34页，共90页，星期日，2025年，2月5日皮亚杰用“运算”这一概念作为划分认知发展阶段的依据，心理运算有着四个重要特征：1．心理运算是一种能在心理上进行的内化了的动作。例如，达到运算水平的儿童，可以在头脑中完成把瓶子里的水倒到杯子中去这一动