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《写给中学生的心理学》阅读测试题和答案（推荐）

选择题

1.中学生在认知发展中，思维的（）逐渐占主导地位。

A.直观动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证逻辑思维

答案：C。中学生的认知发展特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，到中学阶段，抽象逻辑思维逐渐占据主导地位。直观动作思维主要是幼儿期的思维特点；具体形象思维是小学阶段儿童的主要思维特点；辩证逻辑思维是在青少年后期才开始有所发展的。

2.以下哪种情绪调节方法属于合理宣泄法？（）

A.自我暗示“我能行”

B.到操场跑步

C.改变对事情的看法

D.向好朋友倾诉烦恼

答案：D。合理宣泄法是指把自己的不良情绪通过合理的方式释放出来。向好朋友倾诉烦恼就是将内心的负面情绪表达出来，属于合理宣泄。自我暗示“我能行”是积极的自我暗示法；到操场跑步是运动调节法；改变对事情的看法是认知调节法。

3.中学生在人际交往中，往往更看重（）。

A.老师的评价

B.父母的意见

C.同伴的认可

D.社会的赞誉

答案：C。中学生正处于心理断乳期，他们开始逐渐摆脱对成人的依赖，更渴望得到同伴的认可和接纳，同伴关系在他们的生活中变得越来越重要。老师的评价、父母的意见虽然也有影响，但相比之下，同伴的认可对中学生人际交往更为关键；社会的赞誉对中学生来说还不是他们人际交往中最看重的。

4.当中学生面临压力时，以下哪种应对方式是不健康的？（）

A.制定合理的学习计划

B.熬夜学习来应对

C.参加兴趣小组活动

D.与家人沟通交流

答案：B。熬夜学习会打乱正常的生物钟，影响身体健康，并且过度疲劳可能导致学习效率低下，这是一种不健康的应对压力的方式。制定合理的学习计划可以有条不紊地完成学习任务，减轻压力；参加兴趣小组活动可以放松身心，缓解压力；与家人沟通交流可以获得情感支持和建议，也是应对压力的有效方式。

5.埃里克森认为，中学生处于（）阶段。

A.自主对羞怯怀疑

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑

D.同一性对角色混乱

答案：D。埃里克森的心理社会发展理论将人的发展分为八个阶段，中学生正处于青春期，这个阶段的主要任务是建立自我同一性，防止角色混乱。自主对羞怯怀疑是幼儿期的发展任务；主动对内疚是学前期的发展任务；勤奋对自卑是学龄期的发展任务。

6.中学生的自我意识发展进入了一个新的阶段，其自我意识的特点不包括（）。

A.独立意向增强

B.自我评价更加客观

C.自我体验趋于单一

D.自我控制能力有所提高

答案：C。中学生自我意识发展的特点包括独立意向增强，他们希望摆脱成人的束缚；自我评价更加客观，能够从多个角度评价自己；自我控制能力有所提高，能够更好地调节自己的行为。而中学生的自我体验是丰富多样的，并非趋于单一，他们会体验到自尊、自信、自卑、孤独等多种情感。

7.以下哪种学习动机属于内部动机？（）

A.为了获得老师的表扬而学习

B.为了取得好成绩获得奖学金而学习

C.对数学学科本身感兴趣而学习

D.为了不被父母批评而学习

答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，对数学学科本身感兴趣而学习是出于自身对知识的渴望和兴趣，属于内部动机。为了获得老师的表扬、取得好成绩获得奖学金、不被父母批评而学习都是为了获得外部的奖励或避免惩罚，属于外部动机。

8.中学生在记忆方面，（）逐渐占优势。

A.无意记忆

B.形象记忆

C.机械记忆

D.有意记忆

答案：D。随着年龄的增长和学习任务的要求，中学生的有意记忆逐渐占优势。有意记忆是有目的、有计划的记忆，更适合中学阶段的学习。无意记忆是没有预定目的、不需要意志努力的记忆；形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆；机械记忆是通过机械重复的方式进行的记忆，在小学阶段使用较多，到中学阶段，意义记忆逐渐取代机械记忆成为主要的记忆方式。

9.当中学生与同学发生冲突时，以下做法正确的是（）。

A.立刻反击，以牙还牙

B.忍气吞声，不做任何反应

C.冷静下来，分析原因并沟通解决

D.找其他同学帮忙报复

答案：C。当与同学发生冲突时，立刻反击和找其他同学帮忙报复会使冲突升级，不利于问题的解决；忍气吞声也不能真正解决问题，还可能会让自己感到压抑。而冷静下来，分析原因并与对方沟通解决，是比较理智和有效的方式，可以化解矛盾，增进彼此的理解。

10.中学生的情绪具有（）特点。

A.稳定性

B.内敛性

C.两极性

D.单一性

答案：C。中学生的情绪具有两极性的特点，表现为情绪容易从一个极端走向另一个极端，如有时欣喜若狂，有时又极度悲伤。他们的情绪并不稳定，具有明显的波动性；中学生的情绪并非内敛，而是比较外露和冲动；情绪也不是单一的，而是丰富多样的。

填空题

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