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部编版小学语文四年级下册各单元核心知识点梳理

第一单元：田园生活

（一）生字词积累与运用

重点生字与易错字

生字

读音

易错点

正确书写示例

组词与语境运用

篱

lí

下部易少写“离”的撇，误写为“竹”+“离”（少笔）

撇、横、点、撇、横、点、点、横、撇、点、竖折/竖弯、竖、竖、横折钩、撇

篱笆：“乡下奶奶家的院子周围围着竹篱笆，篱笆上爬满了牵牛花，粉的、紫的，特别好看。”

剥

bō（剥削）/bāo（剥皮）

易混淆读音，书写时右部易少写“刂”的竖

横折、横、横、竖钩、点、提、撇、点、竖、竖钩

剥皮：“爷爷教我剥橘子皮，他说要从橘子蒂部开始，轻轻撕掉外皮，这样才不会弄破里面的橘瓣。”

谐

xié

右部易多写“白”的横，误写为“比”+“白”+“口”（多笔）

横、竖提、提、点、横、撇、横折钩、横、横、竖

和谐：“春天的田野里，农民伯伯在插秧，小鸟在枝头唱歌，一切都显得那么和谐美好。”

重点词语理解

依山傍水：指地理位置靠近山岭和水流，文中形容乡村的居住环境。如《乡下人家》中“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”，“依山傍水”的乡村搭配瓜架，凸显田园的质朴可爱。

月明人静：形容夜晚安静祥和，文中指乡村夜晚的氛围。如“月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来：‘织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！’那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡”，“月明人静”与纺织娘的歌声结合，营造出乡村夜晚的宁静温馨。

多音字辨析

圈：quān（圆圈，如“妹妹用粉笔画了一个大大的圆圈，说要在里面画小兔子”）；juàn（羊圈，如“爷爷在院子角落搭了一个羊圈，里面养了三只可爱的小羊羔”）

应：yīng（应该，如“我们应该珍惜粮食，不能浪费农民伯伯辛苦种出来的庄稼”）；yìng（答应，如“妈妈答应周末带我们去公园放风筝，我开心得跳了起来”）

（二）重点课文解读

《乡下人家》

核心主旨：通过描写乡下人家的日常场景（屋前瓜架、门前鲜花、雨后春笋、鸡鸭觅食、夜晚歌声），展现乡村生活的“质朴、和谐、充满生机”，表达对乡村生活的喜爱和对自然之美的赞美。

重点段落解析：

“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

解析：“依着时令，顺序开放”写出花儿的自然生长，体现乡村的“质朴”；“朴素中带着几分华丽”精准概括农家花的特点——不刻意雕琢却充满生命力；“探出头来”运用拟人手法，将春笋比作好奇的孩子，生动展现雨后春笋的鲜嫩与活力，让乡村场景充满童趣。

写作手法：场景串联式描写，将不同时间、不同地点的乡村场景（白天的瓜架、夜晚的歌声）有序组合，像一幅徐徐展开的田园画卷；语言质朴自然，贴近乡村生活，如“吃晚饭的时侯，天还没黑，就有蜻蜓飞来了，真可以说是‘门庭若市’了”，用通俗的表达凸显乡村的热闹。

《天窗》（茅盾）

核心主旨：通过描写孩子在雨天或夜晚被迫待在屋里时，通过天窗观察外面世界（雨脚、闪电、星星、月亮），并展开丰富想象的经历，展现天窗对孩子的“重要意义”——既是观察外界的窗口，也是激发想象力的源泉，表达对童年生活的怀念和对“想象之美”的赞美。

重点句子解析：

“发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！”

解析：“从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’”是全文的核心，指孩子通过天窗有限的视野，展开无限的想象（如从闪电想象到雷雨的壮观，从星星想象到宇宙的广阔）；这句话既赞美了天窗的作用，也肯定了孩子丰富的想象力，点明“想象让世界更广阔”的主题。

（三）阅读与写作技巧

阅读技巧：抓“场景细节与情感基调”

阅读田园类文章时，需关注场景中的细节描写（如《乡下人家》中的瓜架、春笋，《天窗》中的闪电、星星），体会细节中蕴含的乡村特色；同时把握情感基调（如温馨、喜爱、怀念），例如《天窗》中，通过孩子对天窗的依赖，传递对童年的怀念。

写作技巧：用“场景组合写生活片段”

写作“我的乡村生活”或“校园生活片段”时，可选取2-3个典型场景组合描写。如“周末在乡下，我最喜欢的就是清晨和傍晚。