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部编版小学语文五年级上册各单元核心知识点梳理

第一单元：万物有灵

（一）生字词积累与运用

重点生字与易错字

生字

读音

易错点

正确书写示例

组词与语境运用

嫌

xián

右部易少写“女”的撇点，误写为“兼”

撇、横撇、竖、横折、横、撇、横折钩、撇、撇、撇点、撇、横

嫌弃：“这只小狗虽然毛色杂乱，但性格温顺，我们不能嫌弃它。”

嵌

qiàn

下部易少写“欠”的撇，误写为“甘”+“又”

竖、横、竖、横折、横、撇、横折钩、撇、撇、横撇、撇、捺

镶嵌：“博物馆的展柜里，那颗蓝宝石镶嵌在银色的底座上，格外耀眼。”

框

kuàng

右部易多写“王”的点，误写为“匡”+“王”

横、竖、横折、横、横、横、竖、横折、横、竖弯钩

相框：“妈妈把我们全家的合影放进木质相框里，挂在客厅的墙上。”

重点词语理解

悠然自得：形容悠闲而舒适，文中指白鹭的姿态闲适自在。如《白鹭》中“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”，“悠然自得”的白鹭与田园场景融合，凸显画面的宁静美好。

神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子，文中指珍珠鸟的活泼姿态。如《珍珠鸟》中“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，“神气十足”的模样展现珍珠鸟的可爱与信任。

多音字辨析

挨：āi（挨近，如“珍珠鸟一点点挨近我，好奇地打量着我的笔尖”）；ái（挨打，如“弟弟因为调皮打碎了花瓶，担心会挨打，吓得躲在房间里”）

盛：shèng（盛开，如“秋天的公园里，菊花盛开，五颜六色的格外好看”）；chéng（盛饭，如“妈妈给我盛饭时，总会多夹一些我爱吃的青菜”）

（二）重点课文解读

《白鹭》（郭沫若）

核心主旨：通过描写白鹭的“外形（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚）”和“生活场景（清水田钓鱼、枝头独立、黄昏低飞）”，展现白鹭的外形美与姿态美，表达对白鹭的喜爱与赞美，以及对“平凡事物中蕴含美的”感悟。

重点段落解析：

“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”

解析：运用对比手法（将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比），突出白鹭“大小适宜、平凡却美”的特点；“被人忘却了它的美”暗含作者对“忽视平凡之美”的惋惜，为后文细致描写白鹭之美做铺垫。

写作手法：运用比喻、拟人手法，如“白鹭是一首精巧的诗”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，用诗化语言凸显白鹭的精致之美。

《珍珠鸟》（冯骥才）

核心主旨：通过描写“我”与珍珠鸟从“陌生”到“熟悉”再到“信任”的过程（珍珠鸟从躲在笼子里，到敢在“我”身边喝茶、睡觉），展现“人与动物之间的信任”，表达“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。

重点句子解析：

“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖。”

解析：“不动声色”“默默享受”体现“我”对珍珠鸟的尊重与包容，为珍珠鸟建立信任创造条件；“啄笔尖”的细节生动展现珍珠鸟的活泼与信任，让“人与鸟和谐相处”的画面跃然纸上。

（三）阅读与写作技巧

阅读技巧：抓“事物特点与情感表达”

本单元课文围绕“动物”展开，阅读时需先梳理事物的外形、行为特点（如白鹭的“流线型结构”、珍珠鸟的“胆小到亲近”），再分析作者通过这些特点表达的情感（喜爱、赞美、对信任的感悟）。例如《白鹭》中，通过“黄昏低飞”的特点，表达对“宁静之美”的向往。

写作技巧：用“细节描写写动物”

写作“我喜爱的小动物”时，可从“外形、动作、互动”三个角度加入细节。如“我家的小猫叫糯米，它有一身雪白的毛，只有尾巴尖有一点橘色，像沾了一小块果酱。每次我回家，它都会跑过来，用脑袋蹭我的裤腿，还会把爪子搭在我的手上，发出‘呼噜呼噜’的声音，好像在说‘欢迎回家’”，通过外形、动作、声音细节，让小猫形象更鲜活。

第二单元：民间故事

（一）生字词积累与运用

重点生字与易错字

生字

读音

易错点

正确书写示例

组词与语境运用

谎

huǎng

右部易少写“亡”的点，误写为“荒”

点、横折提、横、竖、竖、点、横、竖折/竖弯、横折钩、撇

说谎：“小明因为没完成作业而说谎，老师知道后，耐心地教育他要诚实。”

延

yán

易多写“廴”的撇，误写为“廷”+“丿”

撇、竖、横、竖折/竖弯、横折、横、撇、横撇/横钩、捺

延迟：“因为天气恶劣，原定今天的