古代人物传记的阅读与理解技巧：初中语文拓展课程教案.docVIP

古代人物传记的阅读与理解技巧：初中语文拓展课程教案

一、教案取材出处

《史记》

《资治通鉴》

《后汉书》

《三国志》

《宋史》

二、教案教学目标

培养学生阅读古代人物传记的兴趣，提高阅读理解能力。

帮助学生掌握古代人物传记的阅读与理解技巧，提升文学素养。

培养学生分析、评价历史人物的能力，增强历史意识。

三、教学重点难点

教学重点

阅读技巧：引导学生掌握古代人物传记的阅读方法，如：关注人物生平、关注历史背景、关注社会文化等。

理解技巧：培养学生对古代人物传记内容的理解能力，如：概括人物性格、分析人物命运、评价历史人物等。

拓展延伸：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如：撰写人物评析、参与历史讨论等。

教学难点

古代语言理解：由于古代人物传记使用的是古汉语，学生可能难以理解其中的古词汇、古语法等。

历史背景把握：古代人物传记涉及的历史背景较为复杂，学生需要具备一定的历史知识储备。

人物性格分析：古代人物传记中的人物性格复杂多变，学生需要具备一定的鉴赏能力，才能准确把握人物性格。

教学方法

小组讨论法：将学生分成小组，针对古代人物传记中的关键问题进行讨论，鼓励学生表达自己的看法，培养团队合作能力和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演古代人物，通过角色体验来深入理解人物的性格特点和生活环境。

多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示历史背景和人物形象，激发学生的学习兴趣。

情境教学法：创造一个贴近古代社会的生活场景，让学生在特定情境中学习阅读与理解技巧。

问题引导法：通过提问引导学生思考和探究，帮助学生理解古代人物传记的内容。

教学过程

导入（5分钟）：

教师展示一组古代人物的图片或视频，激发学生对古代人物的兴趣。

提问：“你们对古代人物的了解有多少？有没有特别感兴趣的人物？”

引出本节课的主题：“古代人物传记的阅读与理解技巧”。

阅读技巧讲解（10分钟）：

教师介绍古代人物传记的基本阅读方法，如快速浏览、精读、概括大意等。

提供一些阅读技巧的例子，如注意人物关系、关注历史事件等。

使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的阅读经验。

角色扮演（10分钟）：

将学生分成小组，每个小组选择一位古代人物，进行角色扮演。

学生准备角色背景、性格特点等相关资料。

教师提供一些可能的场景和问题，让学生进行角色对话和互动。

多媒体展示（15分钟）：

利用多媒体展示古代人物的生活环境、社会风貌等资料。

通过图片和视频，让学生更直观地感受古代人物的生活。

情境教学（15分钟）：

教师创造一个古代市集的场景，让学生在其中进行阅读和理解。

学生通过阅读传记片段，尝试解读市集中的各种人物和事件。

问题引导法应用（15分钟）：

教师提出一系列与古代人物传记相关的问题，如人物性格、历史背景、社会影响等。

学生分组讨论，然后每组代表进行总结和分享。

教师引导学生总结本节课的收获，强调古代人物传记阅读与理解的重要性。

鼓励学生在课后继续阅读古代人物传记，拓展自己的历史知识。

教材分析

古代人物传记的特点

叙事性强：古代人物传记往往以叙事为主，通过讲述人物的生平故事来展现人物性格和历史影响。

价值观念性：古代人物传记往往蕴含着作者的价值观念，通过人物形象来传达一定的道德伦理观念。

文化传承性：古代人物传记是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有很高的历史价值和文化价值。

教材选用的依据

《史记》：作为“二十四史”之首，具有很高的历史价值和文学价值，适合作为古代人物传记的入门教材。

《资治通鉴》：记录了从周威烈王二十三年到五代末年的历史，内容丰富，适合学生了解古代历史人物。

《后汉书》：详细记载了东汉时期的历史，人物形象鲜明，有助于学生了解东汉时期的历史人物。

教学目标

培养学生阅读古代人物传记的兴趣。

帮助学生掌握古代人物传记的阅读与理解技巧。

提高学生的文学素养和历史意识。

七、教案作业设计

作业类型：阅读报告

作业内容：

选择一篇古代人物传记，撰写一篇阅读报告。

报告需包括以下要素：

人物简介：简要介绍人物的生平背景、主要事迹等。

人物评价：分析人物性格特点、成就与不足。

历史背景：探讨人物所处的历史时期及其对人物的影响。

价值观念：分析作者在传记中传达的价值观念。

作业要求：

字数不少于800字。

文档格式：Word或PDF。

交作业时间：下节课开始前。

八、教案结语

课堂小结：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调古代人物传记阅读与理解的重要性。

提问：“通过今天的学习，你们觉得阅读古代人物传记有什么意义？”

学生分享自己的观点，教师进行总结。

课后交流：

邀请学生在课后交流阅读心得，可以采用以下步骤：

步骤一：教师布置课后阅读任务，要求学生阅读指定的古代人物传记。

步骤二：建立班级群或QQ群，方便学生交流。

步骤三：教师发布话题引导，如“你最