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演讲人：
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小班社会礼貌用语
CATALOGUE
目录
01
礼貌用语基础认知
02
日常生活场景应用
03
情景模拟教学要点
04
礼仪习惯养成策略
05
家园协作实施路径
06
教学成效评估方式
01
礼貌用语基础认知
常用问候语分类
日常问候语
包括“早上好”“下午好”“晚上好”等，适用于不同时段的社交场景，帮助幼儿建立时间与礼貌的关联性。
01
初次见面用语
如“你好”“很高兴认识你”，用于引导幼儿在陌生社交场合中表达友好态度，培养主动交往意识。
02
告别用语
例如“再见”“明天见”“路上小心”，强化幼儿在分离场景中的礼仪规范，体现对他人的关心。
03
请求帮助句式
包括“好的”“没问题”“我马上来”，教导幼儿以积极态度回应他人请求，促进合作行为发展。
肯定回应方式
委婉拒绝技巧
例如“稍等一下”“我现在不方便”，帮助幼儿学习在无法满足需求时如何礼貌表达，减少冲突发生。
如“请帮我拿一下”“可以借我看看吗”，通过明确表达需求培养幼儿的礼貌请求习惯，避免命令式语气。
基本请求与回应用语
如接受礼物、获得帮助后说“谢谢”“太感谢了”，让幼儿理解感恩表达的必要性，强化正向社交反馈。
致谢与道歉场景识别
即时致谢场景
包括碰撞他人、打断对话时说“对不起”“我不是故意的”，引导幼儿认识错误并承担责任。
主动道歉情境
例如“谢谢你的提醒，下次我会注意”“抱歉，请原谅我”，结合致谢与道歉提升幼儿复杂场景的应对能力。
复合礼仪运用
02
日常生活场景应用
入园离园规范用语
入园时引导幼儿使用“老师早上好”“小朋友好”等问候语，离园时鼓励说“老师再见”“明天见”等，培养礼貌习惯。
主动问候与告别
表达需求与感谢
家长配合示范
如“请帮我放书包”“谢谢老师”等，让幼儿学会在寻求帮助后主动致谢，强化感恩意识。
家长需以身作则，与教师共同使用规范用语，如“宝贝和老师说再见了吗？”，形成家园一致的礼仪教育氛围。
教导幼儿使用“可以借我玩吗？”“我们一起玩吧”等语言，避免争抢行为，促进合作意识。
共享玩具的礼貌表达
当发生争执时，引导幼儿说“对不起”“没关系”等，学会用语言化解矛盾，而非肢体冲突。
冲突时的文明沟通
通过“你真棒”“你的积木搭得真好”等表达，培养幼儿欣赏同伴优点的习惯，增强社交信心。
鼓励与赞美他人
游戏活动互动礼仪
用餐环节礼貌表达
餐前餐后礼仪
要求幼儿饭前说“大家请用餐”，饭后说“我吃好了，大家慢慢吃”，体现集体用餐的尊重与秩序。
不挑食的礼貌拒绝
若幼儿不喜欢某样食物，应引导其说“谢谢，我少要一点”，而非直接拒绝，避免浪费食物。
服务他人的意识
鼓励幼儿协助分发餐具或餐巾纸，并配合“请用”“不客气”等用语，培养责任感与互助精神。
03
情景模拟教学要点
角色扮演情境设计
01
02
03
日常生活场景还原
设计如“超市购物”“公交让座”等贴近幼儿生活的情境，通过道具（玩具收银机、座椅等）增强真实感，帮助幼儿理解礼貌用语的使用场景。
冲突解决模拟
创设“玩具争夺”“不小心碰撞”等常见矛盾场景，引导幼儿用“请”“对不起”“谢谢”等化解冲突，培养同理心与社交能力。
职业角色体验
模拟“医生与患者”“服务员与顾客”等角色对话，让幼儿在扮演中学习“您好”“需要帮助吗”等职业化礼貌表达。
语言示范标准动作
教师示范完整性
教师需同步展示语言与动作，如说“请把蜡笔递给我”时配合伸手动作，强调眼神接触和微笑，让幼儿观察非语言礼仪的重要性。
分步骤拆解教学
对幼儿正确使用“再见”“不客气”等行为即时给予具体表扬（如“你刚才说‘谢谢’的声音真清楚！”），巩固学习效果。
将复杂用语（如“我可以和你一起玩吗？”）拆解为“询问+等待回应”两步，通过慢速重复和手势引导，帮助幼儿逐步掌握。
正向反馈强化
同伴互助练习模式
配对练习法
将幼儿分为两人一组，轮流扮演“请求者”与“回应者”，互相练习“借玩具”“分享零食”等对话，教师巡回指导纠错。
小组情境接力
设置连续情境（如“生日会”），每组幼儿依次用不同礼貌用语完成“送礼物”“吹蜡烛”等环节，培养团队协作与语言衔接能力。
视频回放互评
录制幼儿互动片段，引导集体观察并讨论“哪些礼貌用语用得好”，通过同伴评价提升自我改进意识。
04
礼仪习惯养成策略
视觉提示系统
在教室墙面张贴图文并茂的礼貌用语海报，如请谢谢对不起等，通过色彩鲜明的卡通形象强化记忆，引导幼儿自然模仿与应用。
情境化角色扮演区
设置娃娃家小超市等主题区域，投放电话、购物篮等道具，让幼儿在模拟场景中练习您好，请问需要帮助吗？等社交对话。
音乐与儿歌渗透
编制包含早上好再见等内容的律动儿歌，利用晨间活动循环播放，通过节奏感培养语言习惯的自动化反应。
环境创设暗示方法
即时正向激励技巧
具体化表扬反馈
当幼儿主动使用老师，我可以玩这个吗
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