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2025年下半年教师资格证考试小学教育教学知识和能力练习题和答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.某小学依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，将“劳动与技术”课程与“科学”课程结合，开发了“校园植物观察与种植”跨学科主题学习项目。这体现了课程设计的（）

A.基础性原则B.综合性原则C.选择性原则D.均衡性原则

2.李老师在教授《乘法分配律》时，先让学生计算（3+5）×4和3×4+5×4，观察结果是否相等；再引导学生用图形（如长方形面积）解释规律；最后让学生用字母表示公式。这种教学过程符合（）

A.行为主义学习理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

3.针对三年级学生“注意力分散、易受干扰”的特点，王老师在课堂上采用“20分钟讲解+5分钟小组讨论+10分钟练习”的时间分配策略。这主要依据了小学生（）的发展规律。

A.认知能力B.情绪情感C.意志品质D.身体机能

4.下列关于小学生德育的表述，正确的是（）

A.德育过程是教师单向施加影响的过程

B.道德行为的培养应优先于道德认知的形成

C.榜样示范法的关键是选择学生熟悉且认同的榜样

D.爱国主义教育应从抽象的国家概念讲解入手

5.某班学生在“社区服务”综合实践活动中，发现小区垃圾分类执行不到位，于是分组调查原因、设计宣传海报、联系物业协商改进方案。这一活动主要培养了学生的（）

A.知识记忆能力B.信息检索能力C.问题解决能力D.艺术表现能力

6.张老师在批改作文时，对学生的优点用红笔圈出并标注“观察细致！”，对需要修改的部分用蓝笔写提示语“这里可以补充具体动作描写”。这种评价方式体现了（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

7.依据《小学教师专业标准（试行）》，“了解小学生身心发展的一般规律和特点”属于教师的（）

A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.专业发展

8.某小学为提升学生阅读素养，要求教师每周开展1次“整本书阅读指导课”，并建立“阅读成长档案”记录学生的阅读量、读书笔记和阅读反思。这一做法主要指向（）

A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践活动目标

9.当学生在课堂上提出“为什么天空是蓝色的”这一超出教学预设的问题时，教师最佳的处理方式是（）

A.告知学生“这个问题课后再讨论”，继续按计划教学

B.鼓励学生自主查阅资料，下节课分享答案

C.结合当前教学内容，简要解释原理并引导学生探究

D.批评学生“上课要专心，不要跑题”

10.下列关于班级管理的表述，错误的是（）

A.民主型班级管理模式有助于培养学生的自主意识

B.班级规章制度应在教师主导下制定，确保权威性

C.突发事件处理中，教师需先稳定学生情绪再解决问题

D.班级文化建设可通过主题班会、教室布置等方式实现

11.小明在计算“25×4”时，错误地算成“25+4=29”。教师分析其原因发现，小明对“乘法是相同加数的简便运算”理解不深。这反映了学生的错误属于（）

A.计算粗心B.概念混淆C.策略失误D.记忆错误

12.为了让一年级学生掌握“左右”方位概念，教师设计了“我说你做”游戏（如“请举右手”“请摸左耳”），并结合教室物品（如“门在教室的左边”）进行讲解。这主要遵循了（）

A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则

13.某教师在《秋天的雨》阅读教学中，先播放秋雨的音频，展示秋天的图片，让学生描述听到、看到的感受；再引导学生朗读课文，圈画关键词句；最后让学生模仿课文句式“秋天的雨，是一把钥匙……”写一写“春天的雨”。这一教学过程体现的阅读教学规律是（）

A.从理解到感知，再到运用B.从感知到理解，再到运用

C.从运用到理解，再到感知D.从感知到运用，再到理解

14.依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱

15.某小学科学课上，教师让学生分组观察蚯蚓的生活习性，记录温度、湿度对蚯蚓活动的影响，并基于数据得出结论。这种教学方法属于（）

A.讲授法B.实验法C.演示法D.观察法

16.下列关于小学生学习动机的表述，正确的