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幼儿园大班创造游戏活动教学计划

一、幼儿发展特点分析

大班幼儿在认知、情感、社会性及动手能力方面均呈现出显著的发展态势。他们的想象力丰富，对周围世界充满好奇与探索欲望，乐于尝试运用已有的经验解决遇到的问题。此阶段幼儿的思维方式正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，小手肌肉群日益发展，操作能力显著增强，能够进行较为复杂的建构和创作。同时，他们的合作意识开始萌芽，喜欢与同伴共同完成任务，并在游戏中展现出初步的规则意识。这些发展特点为开展富有挑战性和创造性的游戏活动奠定了坚实基础。

二、活动目标

（一）认知与技能目标

1.引导幼儿在游戏中积极运用感官，观察、比较不同材料的特性（如颜色、形状、质地、轻重等），并尝试进行分类、组合与改造。

2.鼓励幼儿大胆想象，尝试运用多种材料（如积木、纸盒、布料、自然物等）进行创造性建构、制作或表演，发展初步的设计与规划能力。

3.支持幼儿在游戏中学习运用简单的工具，掌握基本的操作技能，体验工具带来的便利，并能注意操作安全。

4.促进幼儿在游戏中主动思考，发现问题并尝试通过合作或独立探索找到解决问题的方法，提升问题解决能力。

（二）情感与态度目标

1.激发幼儿参与创造游戏的浓厚兴趣和热情，体验创造带来的快乐与成就感。

2.培养幼儿乐于尝试、不怕困难、敢于探索的精神，以及对作品的珍惜与爱护之情。

3.鼓励幼儿在游戏中积极与同伴交流、分享想法与成果，体验合作的乐趣，培养初步的合作意识与能力。

4.增强幼儿的自信心，敢于在集体面前展示自己的作品和想法。

（三）社会性与语言目标

1.在游戏中引导幼儿学习协商、谦让、分享等社会交往技能，逐步学会解决游戏中的简单冲突。

2.鼓励幼儿在游戏中大胆运用语言表达自己的意愿、想法、需求以及对事物的理解，丰富词汇，提升语言表达的连贯性和完整性。

3.支持幼儿在角色扮演等创造游戏中，理解不同角色的职责与情感，发展同理心和社会认知。

三、活动准备

（一）经验准备

1.幼儿已参与过多种形式的建构游戏、角色游戏等，具备一定的游戏经验。

2.通过日常观察、谈话、绘本阅读等方式，丰富幼儿对周围事物（如建筑、交通工具、社区设施、不同职业等）的认知经验。

（二）材料准备

1.基础建构材料：各类积木（大型、中型、小型）、雪花片、磁力片、乐高积木等。

2.废旧材料：干净的纸盒、纸箱、瓶罐、瓶盖、布料、绳线、旧报纸、卷纸芯、雪糕棒等，鼓励幼儿和家长共同收集。

3.辅助工具与材料：安全剪刀、胶水、胶带、彩笔、蜡笔、画纸、毛根、扭扭棒、小木棍、自然物（如石头、松果、树枝）等。

4.角色扮演材料：各种角色头饰、服装（可简单自制）、玩具餐具、工具模型等。

5.环境创设：宽敞、开放的游戏空间，便于幼儿分组活动和作品展示。设置“创意角”或“建构区”，提供材料架，方便幼儿自主取放材料。可张贴一些具有启发性的图片（如奇特的建筑、创意作品、不同职业的人物等）。

四、活动内容与指导

（一）主题选择与生成

创造游戏的主题可以来源于幼儿的生活经验、兴趣点或季节、节日等。教师应善于捕捉幼儿的兴奋点，鼓励幼儿自主提出游戏主题。例如：“我们的城市”、“快乐的幼儿园”、“神秘的海底世界”、“小医院”、“美食街”等。初期可由教师引导，逐步过渡到幼儿主导主题的选择与确定。

（二）活动过程与指导要点

1.阶段一：畅想与规划（激发创意，初步构思）

*活动形式：集体讨论、小组交流、绘画表征。

*指导要点：

*围绕选定的主题，引导幼儿展开讨论：“我们想做什么？”“它是什么样子的？”“需要用到哪些材料？”“我们可以怎么分工？”

*鼓励幼儿用绘画、简单的符号或语言描述自己的想法和设计，形成初步的“计划书”。教师帮助记录和整理幼儿的想法。

*引导幼儿思考作品的整体结构和细节部分，鼓励与众不同的想法。例如，在“我们的城市”主题中，有的幼儿想建高楼，有的想建公园，有的想建交通工具。

2.阶段二：材料探索与建构（动手操作，尝试创造）

*活动形式：小组合作或独立操作，教师巡回指导。

*指导要点：

*引导幼儿自由选择材料，鼓励他们大胆尝试不同材料的组合方式。例如，探索如何将纸盒固定在一起，如何用布料表现河流等。

*当幼儿遇到困难时，教师不宜直接给出答案，而是通过提问、启发，引导幼儿观察、思考和尝试。如：“这块积木总掉下来，想想办法让它更稳？”“如果想让桥能通车，桥面需要怎样？”

*鼓励幼儿在操作中感知材料的特性，积累建构经验。例如，不同形状积木的稳定性，材料的连接方法等。

*关注个体差异，对能力较弱的幼儿给予适当帮助，对能力强的幼儿提出更高层次的挑战。

*鼓励幼儿之间相互学习、相互帮助，分享成功经验。

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