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2025年大学《教育学-教育史》考试参考题库及答案解析?

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一、选择题

1.中国古代教育的特点是（）

A.注重实用技能的培养

B.强调科举制度

C.以儒家思想为核心

D.实行全民义务教育

答案：C

解析：中国古代教育以儒家思想为核心，注重道德修养和经典学习，科举制度是选拔官员的方式，而并非教育的全部特点。实用技能的培养在某些时期和领域有所涉及，但并非主流。全民义务教育是近代教育的发展方向，古代教育主要面向贵族和士人阶层。

2.古罗马教育家昆体良的主要教育著作是（）

A.《理想国》

B.《论演说家的教育》

C.《教育漫话》

D.《爱弥儿》

答案：B

解析：昆体良是古罗马著名的教育家和演说家，其代表作《论演说家的教育》（又译《雄辩术原理》）是西方最早系统的教育著作之一，系统论述了演说家（即雄辩家）的培养方法和教育内容。其他选项分别是柏拉图、洛克和卢梭的作品。

3.文艺复兴时期，教育的目的是（）

A.培养宗教神职人员

B.提高市民的文化素养

C.培养有文化的绅士

D.发展科学技术

答案：C

解析：文艺复兴时期，教育的主要目的是培养有文化的绅士，强调人文主义教育，注重古典文学、历史、哲学和艺术的学习，以塑造全面发展的人。宗教教育仍然占有重要地位，但世俗教育得到发展。科学技术的发展是在此之后的时代。

4.17世纪，英国哲学家洛克的《教育漫话》中提出的“白板说”认为（）

A.人borngood

B.人bornevil

C.人bornwithinnateideas

D.人bornasablankslate

答案：D

解析：洛克在《教育漫话》中提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来源于后天经验和教育，反对天赋观念。这是其教育理论的重要基础，对后世教育思想产生了深远影响。

5.18世纪，法国启蒙思想家卢梭的教育代表作是（）

A.《理想国》

B.《论演说家的教育》

C.《爱弥儿》

D.《教育漫话》

答案：C

解析：卢梭是18世纪法国启蒙运动的代表人物，其教育代表作《爱弥儿》系统阐述了他的自然主义教育思想，强调儿童的天性、自由和独立思考，反对封建教育和社会偏见。其他选项分别是柏拉图、昆体良和洛克的作品。

6.19世纪初，德国教育家赫尔巴特强调（）

A.自由教育

B.实验教育

C.道德教育

D.进步教育

答案：C

解析：赫尔巴特是19世纪初德国著名的哲学家和教育家，他强调教育的道德性，认为教育的最高目的是培养良好的公民，将道德教育置于中心地位。他提出了“教育性教学”的原则，即教学必须具有教育意义，促进学生的道德发展。其他选项分别代表了不同的教育流派或理念。

7.19世纪末，美国教育家杜威的主要教育观点是（）

A.形成主义

B.实用主义教育

C.精神分析

D.行为主义

答案：B

解析：杜威是19世纪末20世纪初美国著名的哲学家和教育家，是实用主义哲学和教育学的代表人物。他提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”等著名观点，强调教育与社会生活的联系，主张以学生为中心，通过实践活动学习，反对传统的以学科为中心的教育。其他选项分别代表了不同的哲学流派或心理学流派的教育观。

8.20世纪初，苏联教育家凯洛夫的主要教育思想是（）

A.实验教育

B.道德教育

C.理论联系实际

D.进步教育

答案：C

解析：凯洛夫是20世纪苏联著名的教育家，他提出了“教学与生产劳动相结合”的教育方针，强调理论学习与实际应用的结合，注重系统知识传授和学生的全面发展。他的教育思想对苏联和东欧国家的教育产生了深远影响。其他选项分别代表了不同的教育流派或理念。

9.20世纪60年代，美国教育家布鲁纳提出（）

A.程序教学

B.结构主义教育

C.人本主义教育

D.行为主义教育

答案：B

解析：布鲁纳是20世纪美国著名的心理学家和教育家，是结构主义教育思想的代表人物。他提出“发现学习”的教学方法，强调学生对知识的主动探索和发现，主张学科结构的学习，认为任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何发展阶段的儿童。其他选项分别代表了不同的教育流派或理念。

10.20世纪80年代，美国教育家霍华德·加德纳提出（）

A.多元智能理论

B.结构主义教育

C.人本主义教育

D.行为主义教育

答案：A

解析：加德纳是20世纪美国著名的心理学家，提出多元智能理论，认为人的智能是多元化的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能等多种类型。这一理论对教育实践产生了重要影响，强调教育应该关注学生的多元智能发