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幼儿园中班安全教育给我们帮助的号码音频教案

一、课程标准解读分析

《幼儿园中班安全教育给我们帮助的号码音频教案》的设计，严格遵循《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指导标准》的相关要求，旨在培养幼儿的安全意识和自我保护能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括紧急电话号码的认识、求助电话的正确拨打方法以及安全知识的初步理解。关键技能则包括记住紧急电话号码、能够清晰描述求助情境、在紧急情况下保持冷静等。这些知识与技能的掌握，将有助于幼儿在面对突发状况时能够迅速采取行动，确保自身安全。

从过程与方法维度来看，本节课倡导“情境体验、互动交流”的教学方法。通过音频播放、角色扮演、小组讨论等形式，引导幼儿在具体情境中感知、体验、理解安全知识，培养他们的安全意识和自我保护能力。同时，通过互动交流，促进幼儿之间的信息共享和经验互补，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养幼儿的爱心、责任心和勇敢精神。通过安全教育，引导幼儿关注自身和他人的安全，树立正确的价值观和安全意识，为他们的健康成长奠定基础。此外，本节课还注重培养幼儿的倾听能力、表达能力和问题解决能力，为其终身发展奠定良好基础。

二、学情分析

针对幼儿园中班幼儿的认知特点和学习需求，本节课的学情分析如下：

1.知识储备：中班幼儿已具备一定的生活经验，对日常生活中常见的紧急情况有一定的了解。但他们对于紧急电话号码的掌握程度参差不齐，部分幼儿可能存在记忆混淆的情况。

2.技能水平：中班幼儿的语言表达能力和沟通能力逐渐增强，能够进行简单的角色扮演和小组讨论。但在拨打求助电话时，部分幼儿可能因为紧张而无法清晰描述求助情境。

3.认知特点：中班幼儿好奇心强，喜欢探索未知。他们对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰，难以长时间集中注意力。

4.兴趣倾向：中班幼儿对角色扮演、游戏等活动较为感兴趣，通过这些活动可以更好地激发他们的学习积极性。

5.学习困难：部分幼儿可能因为对紧急电话号码的记忆混淆而难以掌握；部分幼儿在拨打求助电话时可能因为紧张而无法清晰表达。

针对以上学情，本节课将采取以下教学对策：

1.重新讲解紧急电话号码，并通过游戏、故事等形式帮助幼儿记忆；

2.设计专项训练，提高幼儿在紧急情况下拨打求助电话的能力；

3.针对个别学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别并记忆紧急求助电话号码，如119、120、110等，并理解这些号码在紧急情况下的作用。他们能够描述拨打求助电话的基本步骤，包括先说出号码，然后清晰描述求助情境。通过角色扮演和模拟练习，幼儿能够将知识应用于实际情境中，例如在模拟火灾时知道拨打119求助。

能力目标

幼儿能够通过小组合作，设计并执行一个简单的安全演练方案，例如模拟火灾逃生。他们能够使用图表或故事讲述的方式，向其他幼儿传达安全知识。此外，幼儿能够识别日常生活中可能存在的安全隐患，并提出相应的预防措施。

情感态度与价值观目标

幼儿能够体会到安全意识的重要性，并愿意在日常生活中遵守安全规则。他们能够表达对他人安全的关心，并在遇到紧急情况时，展现出冷静和勇敢的态度。通过学习，幼儿能够理解团队合作的价值，并在小组活动中展现出尊重和协作的精神。

科学思维目标

幼儿能够通过观察和讨论，识别紧急情况下的关键信息，并运用逻辑推理来评估不同的解决方案。他们能够通过模拟演练，理解因果关系，并学会从多个角度分析问题。此外，幼儿能够提出问题，并通过实验或调查来寻找答案。

科学评价目标

幼儿能够反思自己在安全演练中的表现，并识别改进的空间。他们能够使用简单的评价工具，如评分量规，来评估同伴的安全演练方案。通过参与评价过程，幼儿能够学会根据标准和证据来做出判断，并发展自我监控和自我调整的能力。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助幼儿理解和记忆紧急求助电话号码，并能够正确拨打。此外，重点还包括培养幼儿在紧急情况下的沟通能力和自我保护意识。具体来说，幼儿需要能够清晰描述求助情境，并能够按照正确的步骤拨打求助电话。

教学难点：难点在于幼儿对紧急情况下的求助流程的理解和记忆。这包括在紧张或恐慌的情况下保持冷静，正确描述问题，并记住电话号码。难点成因可能包括幼儿的年龄特征导致的认知限制，以及他们对紧急情况的陌生感。为了突破这一难点，可以通过模拟紧急情况的游戏和角色扮演活动，以及使用视觉辅助工具来帮助幼儿建立记忆和应对策略。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含安全教育动画、紧急电话号码演示

教具：紧急电话号码卡片、求助情境角色扮演道具

实验器材：无

音频视频资料：安全知识音频、紧急情况视频

任务单：安全知识问答、求助电话拨打模拟

评价表：学生安全知识掌握情况评估表

学生预