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浅谈德育在初中道德与法治教学中的渗透

“立德”是我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。习近平总书记在十八大报告中指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“德为才之帅”，德是做人根本，是学生成长的重要根基。本文将对德育在初中道德与法治教学中的渗透策略进行探讨。

一德育教育在道德与法治教学渗透中存在的问题

1教学内容与实际生活脱节

在道德与法治课堂中，德育教育的内容往往过于抽象，缺乏具体的实例和生动的细节，难以引起学生的兴趣和共鸣。一些教师在进行道德与法治教学时，往往只注重理论知识的传授，而忽略了与实际生活的联系。这种教学方式导致学生难以理解和应用所学知识，也难以形成正确的道德观念和法治意识。

2缺乏实践环节

德育教育不仅需要理论知识的传授，更需要实践环节的体验。然而，许多教师在教学中往往只注重理论知识的讲解，而忽略了实践环节的重要性。学生缺乏实践经验，难以真正理解和掌握德育教育的内涵和价值。

3教学方法单一枯燥

一些教师采用的教学方法过于单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。同时，一些教师在教学中过于注重对知识的灌输，而忽略了对学生独立思考能力的培养，导致学生缺乏独立思考的能力。

4学生对德育课程兴趣不高

学生对德育课程的兴趣不高是德育教育在道德与法治课堂渗透中存在的一个突出问题。这主要是因为学生对德育教育的认识不足，缺乏学习的主动性和积极性。

5缺乏有效的评价机制

一些学校对于道德与法治教学的评价机制不够完善，缺乏有效的评价标准和方法。这导致教师难以了解学生的学习情况，也无法针对学生的问题进行有效的指导。

二德育在初中道德与法治教学中的渗透策略

1挖掘教材德育内容

教材是道德与法治课堂中的重要教学资源，其中蕴含着丰富的德育内容。教师需要认真研读教材，深入挖掘其中的德育元素，并合理運用这些元素，对学生进行德育教育。例如，通过讲解课文中的故事情节，引导学生了解诚信、友善等道德品质的重要性；通过讲解法律案例，培养学生的法治意识和法律素养。

2创设情境，体验德育情感

为了解决教学内容与实际生活脱节的问题，教师可以结合生活实际，丰富教学内容。例如，在讲解道德观念时，可以引入生活中的案例，让学生了解道德观念在实际生活中的运用。同时，教师还可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识，通过讲解社会热点问题或典型案例，引导学生分析其中的道德和法治问题，从而培养学生的社会责任感和法治意识。

情境教学是道德与法治课堂中常用的一种教学方法[4]。教师可以通过创设情境，引导学生进入特定的情境中，从而体验德育情感。例如，通过模拟生活中的场景，让学生扮演不同的角色，体验不同角色的情感和责任，从而培养学生的社会责任感和同理心；通过组织社会实践活动，让学生亲身体验社会中的道德行为和法治意识的重要性，从而培养学生的社会责任感和法治意识。

3创新教学方法，激发学习兴趣

教学方法是影响德育教育效果的关键因素之一。为了提高教学效果，教师需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动；可以采用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学效果。同时，教师还需要注重教学方法的多样性和针对性，根据学生的实际情况和需求选择合适的教学方法。

4强化实践活动，提升德育效果

实践活动是提升德育效果的重要途径之一。教师可以通过组织实践活动，让学生在实践中体验道德行为的重要性。例如，可以组织志愿者活动、社会实践等活动，让学生亲身体验为社会做出贡献的快乐和满足感；可以组织法治宣传活动，让学生了解法律知识，增强法治意识。同时，教师还需要注重实践活动的针对性和实效性，确保实践活动能够真正提升学生的道德品质和法治意识。

5建立有效的评价机制

评价是道德与法治课堂中不可或缺的一部分。教师需要采用多元化的评价方式，对学生的表现进行全面、客观的评价[5]。例如，可以采用自我评价、互评、小组评价等方式，让学生充分了解自己的优点和不足之处，进而激励学生不断进步。同时，教师还需要注重评价的及时性和针对性，及时给予学生反馈和指导。

三德育教育在道德与法治课堂中具有重要意义。

德育教育在道德与法治教学渗透中存在的问题主要包括教学内容与实际生活脱节、缺乏实践环节、教学方法单一枯燥、学生对德育课程兴趣不高以及缺乏有效的评价机制等方面。为了解决这些问题，教师需要挖掘教材德育内容、创设情境体验德育情感、创新教学方法激发学习兴趣以及强化实践活动提升德育效果、建立有效的评价机制等方面的策略实施。通过这些措施的实施，可以有效地提高德育教育在道德与法治教学中的渗透效果和质量。