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伤仲永的教学反思（通用15篇）

伤仲永的教学反思（通用15篇）

伤仲永的教学反思篇1

教规律和教方法，为学生搭建阅读平台。语文阅读海阔天空、漫无边际。如何让学生以课文为例子，达到举一反三，“老师地教是为了不教”的目的，最好的方法就是教规律、教方法，为学生搭建阅读平台。围绕教学目标，我引领学生总结了教学规律。朗读时读准字音部分，要留意通假字和多音字的读音。句中停顿部分，要留意保持词语和短语的完整意思;无实在意义的词在句首时，经常要停顿;句中表停顿的词后面也要停顿;三个字的句子不要再划分停顿。翻译课文时，一要留意积累文言词汇，二要把握常见的文言现象。三要留意会运用“六字法”直译课文。课堂教学实践证明，教师只有引领学生把握了阅读规律和阅读方法，擅长为学生搭建阅读平台，就能为学生高效学习语文打下了良好的阅读基础。

紧扣目标，进行知识反馈。这个环节既检验了学生把握知识点的状况，又强化了课堂所学的知识内容。学生通过此环节地学习，既巩固了知识，又加深了记忆，达到了学习地高效率。

伤仲永的教学反思篇2

课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题。在课改教学过程中，我校创建的“三高”课堂分步教学法的课堂教学模式，以它减负增效布满生气、布满和谐的课堂氛围的艺术魅力，深受宽敞师生的宠爱。下面结合自己在“三高”课堂汇报课的活动中做的《伤仲永》第一课时的教学，谈“三高”课堂分步教学法的几大特点。

第一，教学目标明确，重难点突出。“三高”课堂首要环节就是要公布教学目标，体现课堂的重难点。我把本节课的教学目标确定为朗读和翻译。朗读的重点是读准字音和把握句中停顿，其中把握句中停顿又是难点。翻译的重点是积累文言词语，把握常见的文言现象，其中把握常见的文言现象又是翻译的难点。这样做能很好地起到提纲挈领、纲举目张的作用。

其次，实施分步教学，有序地完成教学目标。每节课教学目标不是单一的，如何有序地完成教学目标，分步教学法是切实可行的好方法。我在完成本节课的教学目标时，设置了以下几个环节：步骤一，检查预习环节，首先扫除同学们认读方面的字词障碍。步骤二，让同学们试读课文，查找句中停顿的规律。步骤三，翻译课文，积累文言词汇和常见的一些文言现象，总结翻译文言文的规律。步骤四，围绕教学目标，进行知识反馈。步骤五，留体验、创新式作业。这样把教学内容科学地划分几部分，分散了重难点，学生化整为零地学习，即削减了学习的难度，又循序渐进地把握了知识点。

第三，自学与争辩相结合，高效率地梳理知识点。“三高”课堂最突出的特点是学生学习方式的转变，每个环节都重视了培育学生的自学能力和探究能力。特殊是在自学环节中，学生人人参与;在争辩环节中，生生互动，师生互动，营造了宽松和谐的课堂氛围，高效率地梳理了知识点，并在反馈环节中，很快地巩固了知识点，达到了高参与率、高效率和高达标率的教学目的。

伤仲永的教学反思篇3

本节课，我通过争辩、互动、合作、探究的方式，使学生受到了思想教育：天资再聪慧的人，也要经过刻苦的学习才能成才，天资不聪慧的人，更要勤奋，有抱负，有追求!当然，我也有做得不好的地方：由于时间关系，一些字词的翻译我只好布置给学生课下以学习小组为单位归纳沟通。

留体验创新式作业，多角度地把握文本中的人物形象。用逆向思维、现代语言改写伤仲永的故事，这样使故事的情节和结局完全和课文的内容相反，从而很好地培育了学生的逆向思维，培育了学生的想象力，也使文本中的人物穿越时空，和现代人沟通。重新改写他的历史，进行人物的再塑造。学生在完成此作业的同时，也为自己的人格形成起到了借鉴和指南的作用。这样既多角度的把握了文本中的人物形象，也为学生在人生成长的经受中渐渐完善自己的性格起到很好的作用。

伤仲永的教学反思篇4

实践表明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作乐观的意义。

反思题目结构特征可培育思维的深刻性;反思解题思路可培育思维的宽敞性;反思解题途径，可培育思维的批判性;反思题结论，可培育思维的创造性;运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的灵敏性;反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培育学生思维品质的有效途径。有研究发觉，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在熬炼人的规律思维能力方面