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高中美术创新设计教学教案范本

一、课程名称

生活中的创新设计——从问题到方案的思维旅程

二、授课年级

高中二年级

三、课时

1课时（45分钟）

四、课型

综合探究与实践课

五、教学目标

（一）知识与技能

1.理解创新设计的基本概念，认识设计与生活的密切联系，初步掌握创新思维的常用方法（如发散思维、逆向思维）。

2.能够观察并发现生活中的设计问题，运用草图绘制等方式呈现至少1个具有创新性的解决方案雏形。

（二）过程与方法

通过情境创设、案例分析、小组讨论和实践操作，引导学生经历“发现问题—分析问题—创意构思—方案表达”的设计流程，体验合作探究与独立思考相结合的学习过程。

（三）情感态度与价值观

激发学生对生活的观察力与敏感度，培养创新意识和解决实际问题的能力，树立“设计为人”的理念，增强社会责任感与审美素养。

六、教学重难点

（一）教学重点

创新思维方法的理解与运用；设计流程中“问题发现”与“创意构思”环节的实践。

（二）教学难点

如何引导学生突破思维定势，产生具有独创性且切实可行的设计创意；设计方案的初步视觉化表达。

七、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件（含经典设计案例、创新思维训练图片/短视频）、实物教具（如具有创意设计的日常用品）、草图绘制示范作品、A4纸、彩色笔、记号笔。

（二）学生准备

常规绘画工具（铅笔、橡皮、尺子、彩色笔）、笔记本。

八、教学过程

（一）情境导入：设计改变生活（约5分钟）

教师活动：

1.展示两组图片对比：一组是生活中常见的设计痛点（如难开的瓶盖、杂乱的桌面），另一组是针对这些痛点的巧妙创新设计（如省力开瓶器、模块化收纳盒）。

2.提问引导：“这些设计解决了什么问题？如果是你，会如何让生活中的某件物品变得更好用、更有趣？”

学生活动：

观察图片，思考并自由发言，初步感知设计的实用性与创新性。

设计意图：通过生活化的案例对比，激发学生兴趣，引导学生关注身边的设计问题，为后续学习铺垫。

（二）新知探究：创新设计的思维密码（约15分钟）

1.什么是创新设计？

教师结合刚才的案例，总结创新设计的核心：以解决问题为导向，融入新的理念、方法或形式，兼具实用性、美观性与独特性。

展示1-2个经典设计（如戴森吸尘器、可折叠自行车），分析其创新点如何体现上述核心。

2.打开创新思维的大门

发散思维训练：“以‘纸’为材料，你能想到多少种非书写用途？”鼓励学生自由联想，教师记录关键词并引导分类（功能、艺术、环保等）。

逆向思维体验：“如果‘杯子’是漏的，它有什么新用途？”引导学生打破常规认知，从对立面思考问题。

教师小结：创新思维并非凭空产生，而是通过多角度观察、联想、重组等方法实现的。

学生活动：参与思维训练游戏，小组讨论后分享想法，记录笔记。

设计意图：通过概念解析和互动式思维训练，帮助学生理解创新设计的内涵，初步掌握打开创新思维的方法。

（三）实践创作：我的微创新设计（约15分钟）

1.任务布置

主题：“校园生活中的小改进”——选择校园内（如教室、食堂、操场、图书馆）你认为需要改进的一个小物件或场景（如书包、课桌、垃圾桶、排队标识等），提出一个创新的改进设想。

要求：

明确指出要解决的问题是什么；

用草图+文字说明的方式呈现你的设计构思（功能、造型、材料等方面的创新点）；

小组内可轻声交流，相互启发，但每人需独立完成一个方案。

2.教师指导

巡视各组，对学生在问题定位、构思表达上遇到的困难进行针对性指导（如：“你的设计如何更方便携带？”“能不能用更简洁的线条表现结构？”）。

鼓励学生大胆尝试，强调“想法无对错，关键是独特与可行”。

学生活动：独立思考或小组轻声讨论，确定设计对象，绘制草图并撰写说明文字。

设计意图：将理论知识转化为实践能力，通过真实情境下的微设计任务，让学生体验完整的设计构思过程，培养解决问题的能力。

（四）展示评价：创意分享与碰撞（约7分钟）

1.小组推选与展示：每组推选1-2个最具代表性的方案，设计者上台简述设计初衷、创新点及草图含义（限时1分钟/人）。

2.多元评价：

学生互评：从“问题解决度”“创意新颖度”“表达清晰度”三个方面进行简短点评。

教师点评：肯定学生的积极思考和独特创意，重点表扬那些视角独特、贴近生活的设计；对方案的可行性提出建设性意见，鼓励进一步完善。

学生活动：积极参与展示和评价，学会欣赏他人创意，反思自己的方案。

设计意图：通过展示与评价，提升学生的表达能力和批判思维，在交流中碰撞新的火花，增强成就感与学习动力。

（五）课堂小结与拓展（约3分钟）

1.小结：教师回顾本节课核心内容（创新设计的意义、思维方法、实践步骤），强调“生活处处有设计，创新源于细致观察和大胆尝试”。