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新人教版四年级上册口算除法市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学设计紧密围绕《新人教版四年级上册数学课程标准》进行，旨在培养学生的口算除法能力。课程标准中，知识与技能维度的核心概念是“口算除法”，关键技能包括：掌握口算除法的基本步骤，能进行两位数除以一位数的口算除法。认知水平上，学生需要从“了解”口算除法的基本步骤，到“理解”其计算原理，再到“应用”口算除法解决实际问题，最后“综合”多种数学知识进行拓展。

过程与方法维度上，课程标准倡导的学科思想方法是“算理探究”，即通过动手操作、观察比较、归纳总结等数学活动，帮助学生理解口算除法的计算原理。具体的教学活动可以包括：组织学生进行小组讨论，共同探究口算除法的计算过程；设计一系列问题，引导学生逐步深入理解口算除法的算理。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程标准强调培养学生的“数学思维”和“数学素养”。通过本课的学习，学生能够体会到数学的简洁美和实用性，培养严谨求实的科学态度和合作探究的精神。

二、学情分析

针对四年级学生的认知特点，本课程的教学设计需充分考虑以下学情：

1.学生已有的知识储备：四年级学生已经掌握了整数加减乘除的基本运算，具备一定的逻辑思维能力。

2.学生的生活经验：学生日常生活中会遇到很多需要用到除法的情况，如分配物品、计算价格等。

3.学生技能水平：部分学生可能对口算除法存在恐惧心理，计算速度较慢；部分学生可能对计算步骤不够熟悉，容易出错。

4.学生认知特点：四年级学生好奇心强，喜欢动手操作，善于观察和发现规律。

5.学生兴趣倾向：学生对数学学习的兴趣程度不一，部分学生可能对口算除法缺乏兴趣。

6.学生可能存在的学习困难：部分学生对口算除法的计算步骤理解不够透彻，容易混淆运算顺序；部分学生在进行口算除法时，计算速度较慢，容易出错。

基于以上学情分析，本课程的教学设计需注重以下方面：

1.以学生为中心，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计相应的教学活动。

2.注重口算除法的算理探究，引导学生深入理解计算原理，提高计算速度和准确性。

3.设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。

4.适时进行个别辅导，帮助学习困难的学生克服困难，提高整体教学效果。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建口算除法的知识体系。学生需要识记口算除法的基本步骤和规则，理解其计算原理，并能够描述和解释口算除法的应用场景。通过学习，学生能够比较不同除法方法的优缺点，归纳总结口算除法的计算规律，并在新情境中运用口算除法解决问题，如“运用口算除法计算购物找零”或“设计一个分配任务的方案”。

能力目标

学生将通过实际操作和问题解决来发展口算除法的应用能力。目标包括独立完成口算除法的计算，能够规范地使用计算工具，如计算器，并在小组合作中有效沟通和协作。学生还将学习如何从多个角度评估问题解决方案的可行性，如“能够评估不同分配方案的成本效益”。

情感态度与价值观目标

教学目标中融入了科学精神和人文关怀。学生将通过了解口算除法的历史和它在生活中的应用，培养对数学的兴趣和尊重科学的态度。例如，通过学习数学家的故事，学生能够体会“坚持不懈的科学精神”，并学会在团队合作中分享和尊重他人的意见。

科学思维目标

本课程强调培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生需要学会如何分析问题，建立数学模型，并运用这些模型来解决问题。例如，学生将学习如何“通过构建数学模型来预测日常生活中的除法问题”，并学会评估模型的有效性。

科学评价目标

学生将学会如何评价自己的学习过程和成果。他们需要能够反思自己的学习策略，并根据评价标准给出同伴的反馈。例如，学生将学习如何“运用评价量规来评估自己的口算除法练习”，并学会如何根据反馈进行自我调整。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助学生理解口算除法的计算原理，并能熟练应用这一原理解决实际问题。具体而言，学生需要掌握两位数除以一位数的口算除法步骤，能够解释计算过程中的每一步，并能在日常生活中的情境中灵活运用口算除法。

教学难点：难点在于学生对口算除法计算过程中逻辑关系的理解，尤其是在处理多位数除以一位数时，如何正确确定商和余数。难点成因在于学生可能对除法的基本概念理解不透彻，或者在实际操作中缺乏足够的练习。突破难点的方法包括通过直观教具辅助理解，设计分步练习，以及通过小组合作解决复杂问题，帮助学生逐步建立正确的认知结构。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含口算除法步骤、例题及解题思路的PPT。

教具：准备图表展示除法概念，计算器用于演示。

实验器材：准备实物教具，如算盘，用于辅助理解。

音频视频资料：收集相关教学视频，辅助学生理解。

任务单：设计针对性练习，巩固口算除法技能。