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小学六年级英语听说能力提升训练方案

引言

语言的本质在于交流，而听与说是实现这一本质最直接、最核心的途径。对于小学六年级学生而言，英语听说能力的强弱不仅直接影响其语言学习的整体效果和后续发展潜力，更关系到他们能否真正运用英语进行有效的沟通，体验语言学习的乐趣与成就感。本阶段的学生已具备一定的词汇积累和基础语法知识，正是系统提升听说能力的关键时期。因此，制定一套科学、系统且富有趣味性的听说能力提升训练方案，对于帮助他们突破“哑巴英语”的瓶颈，培养语感，增强学习自信心，具有至关重要的现实意义。

一、训练总目标

本训练方案旨在通过为期一学期（或一学年）的系统训练，使小学六年级学生在英语听说方面达到以下目标：

1.听力理解能力：能够听懂语速适中、内容贴近日常生活的简短对话、小故事、指令及常见话题的语段；能识别不同场景下的基本信息，如时间、地点、人物、事件等；初步具备根据上下文推测生词含义和理解说话人意图的能力。

2.口语表达能力：能够运用所学词汇和句型，就熟悉的话题（如家庭、学校、爱好、食物、天气等）进行简单的日常交流和简短描述；发音基本正确，语调自然；能在引导下进行简单的角色扮演和小组讨论；敢于开口，乐于表达，逐步克服畏难情绪。

3.语感与学习兴趣：培养良好的英语语感，包括语音、语调和节奏感；进一步激发和保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与各种英语实践活动。

二、具体训练策略与方法

（一）听力训练策略

听力是语言输入的主要途径，也是口语输出的基础。训练应遵循“由浅入深、由易到难、循序渐进”的原则。

1.精选听力材料，确保输入质量：

*趣味性与生活化：选择学生感兴趣的、与他们生活经验相关的材料，如动画片片段（语速稍慢、发音清晰的原版动画，如《小猪佩奇》等）、英文儿歌、简单的故事绘本录音、英语学习APP中的分级听力资源等。

*难度适中：材料中的生词量不宜过多，通常不超过5%。确保学生在听懂大意的基础上，能逐步捕捉细节信息。可从单词、短语入手，过渡到短句、对话，再到语篇。

*多样性：除了教材配套录音，还应引入不同口音（以标准英音或美音为主）、不同题材的听力材料，如新闻简讯（儿童版）、科普小知识等，拓宽学生的听力广度。

2.优化听力训练方法，提升理解实效：

*泛听与精听相结合：

*泛听：主要目的是理解大意，抓住关键词和中心思想。可在听前提出1-2个简单的问题，引导学生带着问题去听。听完后鼓励学生复述主要内容或回答问题。

*精听：要求学生听清每一个单词、短语和句子的细节，理解语法结构和句式。可逐句播放，暂停后让学生模仿跟读、听写关键词或句子，对于较难的部分可重复播放。

*听辨重点信息：训练学生识别数字、时间、地点、人物、动作等关键信息的能力。例如，在听天气预报时，重点听天气状况和温度；在听对话时，重点听人物的需求和建议。

*培养预测与推断能力：在听之前，根据标题、图片或已有的信息，引导学生预测听力内容。听的过程中，鼓励学生根据上下文推断生词含义或说话人的弦外之音。

3.创造家庭听力环境，增加听的输入量：

*“背景音乐”法：在家中（如早餐时、做作业间隙）可播放一些轻柔的英文歌曲或简单的英语故事，让学生在无意识中接触英语语音和语调。

*“日常渗透”法：鼓励家长与孩子一起观看英文动画片或纪录片，并用简单的英语与孩子交流观后感。

（二）口语表达训练策略

口语是语言输出的关键环节，重点在于创设情境，鼓励开口，降低表达焦虑。

1.创设轻松愉悦的表达氛围：

*鼓励为主，允许犯错：教师和家长对学生的每一次开口尝试都应给予积极的肯定和鼓励，对于错误要委婉指出，避免打击学生的积极性。让学生明白，犯错是学习过程中正常的一部分。

*建立自信：从简单的、学生熟悉的话题入手，让学生体验到“我能说”的成功感，逐步建立开口说英语的自信。

2.丰富口语表达的内容与形式：

*模仿与跟读：这是口语入门的基础。引导学生模仿录音中的语音、语调和节奏，可以是单词、句子，也可以是对话片段。鼓励学生大声朗读，注意口型。

*看图说话/讲故事：利用教材插图、绘本图片或生活照片，引导学生观察、思考，并用英语描述图片内容或编讲故事。从单句描述到多句连贯表达。

*日常话题交流：围绕学生的日常生活，如家庭、学校、朋友、食物、爱好、周末活动等，设计简单的对话句型和话题。例如：“What’syourfavoritefood?Why?”“Howwasyourweekend?”

*角色扮演与情景对话：根据教材内容或生活场景（如购物、问路、点餐、打电话）设置角色，让学生进行角色扮演。这能有效激发学生的参与热情，提高语言运用的灵活性。

*小组讨论与合作学习：设置一些开