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部编版小学语文六年级上册各单元核心知识点梳理

第一单元：自然之美

（一）生字词积累与运用

重点生字与易错字

生字

读音

易错点

正确书写示例

组词与语境运用

缀

zhuì

右边易多写“丿”，误写为“叕”（多一笔）

左“纟”+右“叕”（四笔，依次为横折、横、横、竖提）

点缀：“夜空中的星星，像无数颗钻石点缀着黑色的绸缎。”

蝉

chán

虫字旁易写成“忄”，右边“单”底部易少写“丶”

左“虫”（竖、横折、横、竖、提、点）+右“单”（底部有“丶”）

蝉鸣：“夏日的午后，浓密的树荫下，蝉鸣此起彼伏，格外热闹。”

幽

yōu

中间易少写“丨”，误写为“幺”+“山”

竖、撇、竖、横折、横、撇、横折钩、撇、撇

幽静：“山间的小路十分幽静，只有树叶沙沙的声响。”

重点词语理解

境界：指事物所达到的程度或表现的情况，文中指草原的美景带来的身心感受。如《草原》中“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”，体现草原辽阔壮美的视觉与心理冲击。

迷蒙：模糊不清，文中形容丁香花在细雨中的朦胧美感。如《丁香结》中“雨中的丁香别有一番风味，花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”，“迷蒙”的画面感突出丁香的柔美。

多音字辨析

参：cān（参加，如“同学们积极参加学校组织的研学活动”）；cēn（参差不齐，如“路边的灌木丛长得参差不齐，显得很自然”）；shēn（人参，如“长白山的人参是珍贵的中药材”）

（二）重点课文解读

《草原》（老舍）

核心主旨：通过描写作者访问草原时的所见（天空、草地、羊群）、所闻（马蹄声、歌声）、所感（惊叹、舒服），以及与蒙古族同胞联欢的场景，展现草原的“景美”与民族的“情美”，表达对草原的热爱和对民族团结的赞颂。

重点段落解析：

“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”

解析：用“一百五十里”反复强调草原的辽阔，“洒脱”一词写出草原行车无拘无束的特点，为后文描写草原的“大”与“绿”做铺垫，也暗含作者轻松愉悦的心情。

写作手法：情景交融，将对草原景色的描写与对蒙古族同胞的情感融入一体，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，以景结情，点明民族团结的主题。

《丁香结》（宗璞）

核心主旨：通过描写不同场景下的丁香花（宅院里的白丁香、城外的紫丁香、雨中的丁香），以及由“丁香结”引发的思考，表达对丁香花的喜爱，同时传递“人生难免有烦恼，要以乐观心态面对”的人生态度。

重点句子解析：

“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”

解析：作者由“丁香结”（丁香花的花苞像结）联想到人生的“结”（烦恼、困难），用反问句强调“有问题的人生才有趣味”，体现豁达乐观的生活观，打破“追求完美”的刻板认知。

（三）阅读与写作技巧

阅读技巧：抓“景”与“情”的关联

本单元散文以“自然之美”为主题，阅读时需关注“景物描写”与“情感表达”的联系。如《草原》中“绿毯”“白色大花”等景物描写，体现草原的辽阔壮美，背后是作者“惊叹、舒服”的情感；《丁香结》中“朦胧的丁香”“小小的花苞”，既写丁香之美，也为后文“人生之结”的感悟做铺垫。

写作技巧：用“多感官描写”写自然景物

写作时可结合视觉（颜色、形状）、听觉（声音）、嗅觉（气味）描写景物。如写“家乡的秋天”：“抬头望去，稻田像一片金色的海洋，风一吹，稻穗轻轻摇晃，发出‘沙沙’的声响；路边的桂花开了，淡淡的香气飘来，让人忍不住停下脚步。”通过视觉、听觉、嗅觉，让秋天的画面更立体。

第二单元：革命岁月

（一）生字词积累与运用

重点生字与易错字

生字

读音

易错点

正确书写示例

组词与语境运用

祭

jì

上部“祭”易少写“撇”，下部“示”易写成“小”

上部“祭”（撇、横撇、点、点、横钩、撇、点）+下部“示”（竖钩、撇、点）

祭奠：“清明节，我们来到烈士陵园，祭奠为国家牺牲的革命先烈。”

庙

miào

广字头易写成“厂”，里面“由”易写成“田”

点、横、撇、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横

寺庙：“山脚下的古老寺庙，红墙黛瓦，掩映在绿树之中。”

寇

kòu

宝盖头易写成“宀”（少一点），下部“元”易写成“无”

点、点、横钩、横、横、撇、竖弯钩、横、竖、横

日寇：“抗日战争时期，中国人民奋勇抗击日寇的侵略。”

重点词语理解

斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。如《狼牙山五壮士》中“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去”，体现五壮士选择绝路时的坚定，凸显英雄气概。

居高临下：形容占据的地