小学五年级数学《分数的基本性质》.pptxVIP

2025/11/10小学五年级数学《分数的基本性质》Reporter:数学老师

目录01学习目标02分数基本性质概念03性质探究过程04性质应用实例05易错点解析06拓展练习与作业

学习目标01

我们的学习目标理解概念理解分数的基本性质，知道分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。掌握方法掌握利用分数基本性质进行分数化简和通分的方法，能正确进行分数的等值变形。解决问题能运用分数基本性质解决实际问题，如比较分数大小、计算分数加减法等。培养能力培养观察、比较、归纳的能力，体验数学知识之间的内在联系，感受数学的严谨性。

分数基本性质概念02

什么是分数的基本性质性质定义分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。关键词解析同时指分子和分母要做相同的变化；相同的数指乘或除以的数要一样；0除外因为0不能做除数。与除法的关系分数的基本性质与商不变的规律是一致的，因为分数可以看作除法，分子相当于被除数，分母相当于除数。

分数基本性质的表示字母表示法如果用a/b表示一个分数，那么a/b=(a×c)/(b×c)=(a÷c)/(b÷c)（b、c≠0）。这里的c就是我们乘或除以的相同的数。实例验证比如1/2=(1×2)/(2×2)=2/4，1/2=(1×3)/(2×3)=3/6，1/2=(1×4)/(2×4)=4/8，这些分数的大小都是相等的。

性质探究过程03

动手操作探究性质折纸实验拿一张正方形纸，对折一次平均分成2份，每份是1/2；对折两次平均分成4份，每份是2/4；对折三次平均分成8份，每份是4/8。观察发现1/2=2/4=4/8。画图验证画三个同样大小的圆，第一个圆平均分成3份，涂其中1份表示1/3；第二个圆平均分成6份，涂其中2份表示2/6；第三个圆平均分成9份，涂其中3份表示3/9。观察发现涂色部分大小相同。计算验证用除法计算：1÷2=0.5，2÷4=0.5，3÷6=0.5，4÷8=0.5，结果都相等，说明这些分数大小相同。归纳总结通过多种方法验证，我们可以归纳出分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

性质应用实例04

分数的化简什么是化简化简分数就是把分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数。最简分数是分子和分母只有公因数1的分数。化简方法用分子和分母的最大公因数去除分子和分母。比如化简12/18，先找12和18的最大公因数是6，然后12÷6=2，18÷6=3，所以12/18=2/3。分步化简如果找不到最大公因数，可以分步化简。比如化简24/36，先除以2得12/18，再除以2得6/9，最后除以3得2/3。

分数的通分什么是通分把几个异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数的过程叫做通分。相同的分母叫做这几个分数的公分母。通分方法先找几个分母的最小公倍数作为公分母，然后根据分数的基本性质，把每个分数都化成用这个公分母作分母的分数。实例演示比如把1/2和1/3通分，先找2和3的最小公倍数是6，然后1/2=(1×3)/(2×3)=3/6，1/3=(1×2)/(3×2)=2/6，这样就把它们化成了同分母分数。

比较分数大小同分母比较分母相同的分数，分子大的分数大。比如3/5和2/5，因为32，所以3/52/5。异分母比较分母不同的分数，先通分变成同分母分数再比较。比如1/2和2/3，通分后是3/6和4/6，因为34，所以1/22/3。

易错点解析05

常见错误分析忘记0除外错误：2/3=(2×0)/(3×0)=0/0。正确：0不能做除数，所以乘或除以的数不能是0。只乘或只除一边错误：3/4=(3×2)/4=6/4。正确：分子乘2，分母也要乘2，应该是(3×2)/(4×2)=6/8。乘除的数不一样错误：1/2=(1×2)/(2×3)=2/6。正确：乘的数要相同，应该是(1×2)/(2×2)=2/4或(1×3)/(2×3)=3/6。混淆乘除错误：4/6=(4÷2)/(6×2)=2/12。正确：应该同时乘或同时除，不能一个乘一个除，正确是(4÷2)/(6÷2)=2/3。

拓展练习与作业06

课堂拓展练习填空练习1/3=()/6=3/()=()/12；5/8=(5×3)/(8×3)=()/()；12/18=(12÷6)/(18÷6)=()/()化简分数把下列分数化成最简分数：10/15、16/24、18/27、20/25、14/21通分练习把下列各组分数通分：1/2和1/4、2/3和3/4、5/6和7/8、3/5和4/7

课后作业基础作业完成课本第76页第1-5题，注意书写规范，步骤完整。实践作业用分数的基