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高级育婴师职业技能提升模拟题

作为一名资深的育婴工作者，我深知高级育婴师不仅是婴幼儿生活的照料者，更是他们早期成长的引导者、守护者和启蒙者。随着社会对科学育儿认知的不断深化，对高级育婴师的专业素养要求也日益提高。以下为您精心准备的一套职业技能提升模拟题，旨在帮助各位同行温故知新，砥砺技能，更好地赋能婴幼儿的健康成长。

一、理论知识应用题(每题均需结合婴幼儿发展心理学或教育学原理进行阐述)

1.题目：一名14个月大的幼儿，近期在尝试自主进食时，常常将食物抓握、涂抹得满身狼藉，家长对此颇为困扰，认为“太脏了”、“吃不饱”，希望育婴师能直接喂饭以提高效率。作为高级育婴师，请您分析该幼儿行为背后的发展需求，并向家长提供至少三条既尊重幼儿发展又能有效引导的建议。

2.题目：请简述皮亚杰认知发展理论中“前运算阶段”（2-7岁）的主要特征，并结合实例说明，在此阶段，育婴师应如何设计针对性的游戏活动以促进幼儿逻辑思维和问题解决能力的初步发展？

3.题目：当您发现一名2岁半的幼儿在与同伴玩耍时，频繁出现抢夺玩具的行为，有时甚至伴有推搡动作。请您分析可能导致该行为的几种常见原因（至少列出三点），并说明您将如何运用“积极行为支持”的理念进行干预和引导。

二、实操技能情景题(请详细描述操作步骤、注意事项及理论依据)

1.题目：情景：您所照料的10个月大婴儿，今日晨起后精神略显萎靡，测量腋温为38.2℃，偶有咳嗽，无呕吐腹泻。家长因工作繁忙，希望您能先进行初步护理和观察。请详细说明您的处理流程，包括环境调整、物理降温方法（若适用）、饮食与水分补充建议、病情观察要点以及何种情况下必须立即联系家长或就医。

2.题目：请为一名22个月大、语言表达能力尚在发展中的幼儿，设计一个旨在促进其语言理解与表达、并融合认知与社交能力发展的室内游戏活动。请说明游戏名称、所需材料、详细的实施步骤、您在游戏中的角色与引导策略，以及该游戏对幼儿各方面发展的具体价值。

3.题目：一名7个月大的婴儿，已能独坐较稳，对周围事物充满好奇。请详细演示如何为其进行一次安全、有效的“爬行前期”（如匍匐、手膝支撑）动作训练，并阐述该训练对婴儿大运动发展、平衡感建立及认知探索的重要性。操作时需特别注意保护措施。

三、综合分析与案例辨析题

1.案例分析：

背景：幼儿童童（3岁）入托您所在的育婴机构一周，表现为：早上入园时与母亲分离极度困难，哭闹不止，紧紧抱住母亲不放；在集体活动中较为退缩，不愿参与，常常独自坐在角落观察；午餐和午睡也需要育婴师花费大量时间安抚。家长对此非常焦虑，担心孩子无法适应。

问题：(1)请判断童童可能出现了何种情况？(2)作为主要负责的高级育婴师，您将如何从情感支持、环境创设、活动引导以及家园沟通等多个方面入手，帮助童童逐步适应集体生活，并缓解家长的焦虑情绪？请制定一个初步的干预计划。

2.案例辨析（找出不当之处并说明理由及正确做法）：

情景描述：育婴师小李在照料18个月大的明明时，做了以下几件事：

*为了让明明多吃点饭，小李在明明玩耍积木时，趁其不注意将勺子塞进他嘴里。

*明明试图自己打开绘本翻阅，小李觉得他翻得“乱七八糟”，便拿过绘本，一页一页指着图片给明明“讲故事”，要求明明认真听。

*明明尿湿了裤子，小李一边给他换裤子一边说：“你怎么又尿裤子了？真不乖！其他小朋友都不会。”

问题：小李的上述行为中存在哪些不恰当之处？请逐条指出，并结合婴幼儿发展特点和育婴师职业道德规范，说明理由及正确的处理方式。

参考答案与解析思路(简要提示)

一、理论知识应用题

1.解析思路：核心围绕“自主性发展”和“手眼协调”的关键期。幼儿此阶段正处于埃里克森人格发展理论中的“自主对羞怯怀疑”阶段，自主进食是其探索世界、建立自信的重要途径。建议家长调整心态，提供适宜抓握的食物，创设“允许混乱”的进食环境，鼓励而非包办，采用正向语言激励等。

2.解析思路：简述前运算阶段的“泛灵论”、“自我中心”、“不可逆性”、“具体形象思维”等特征。游戏设计应基于这些特征，例如“角色扮演游戏”（娃娃家）促进社会认知和换位思考；“分类游戏”（按颜色、形状）促进逻辑思维；“简单排序游戏”促进序列认知等，并解释游戏如何针对性地促进相应能力。

3.解析思路：原因可能包括：物权意识萌芽但分享概念未成熟、语言表达能力不足导致用动作代替、模仿成人或同伴行为、寻求关注等。“积极行为支持”应包括：提前预防（如提供充足玩具）、教授替代行为（如用语言表达“我想玩”）、正面强化（鼓励分享行为）、理解和共情（接纳情绪）、创设合作游戏情境等。

二、实操技能情景题

1.解析思路：处理流程应体现专业性和条理性。包括：复测体温确认；评估精神状态；