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高中体育课教学反思

高中体育课教学反思1

体育新课程标准在教学形式、学习目标、学习水平以及课程评价上都与传

统的体育教学有大的差异，这就要求体育教师要认真学习和研究新课程理

念，进而做好课改工作。为了更好地适应课程改革，本人结合自己的教学实践

谈谈几点看法：

其一：培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不

但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重

要的作用。所以教师在课堂教学中应采用生动形象的语言进行讲解，来吸引学

生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。如导入是课堂教学的热身活动，教

师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热

情会立即高涨，而且走整堂课都会产生积极影响。还有学生对体育课有无兴

趣，关键在于教师的诱导和培养，学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩

的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛

活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动

结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意

志，使学生在体育活动中体险成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的

体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得

教学成功的喜悦。

其二：实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”一一实践出真知。

在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今

教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：

以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学

精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题

的能力。如传统的教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，在课堂教

学中，采用学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造浓厚的民主氛围，实

教师为主导、学生为主体的新课程理念。

其三：要想使一节课成功，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教

师，应当具备孔实的基本功和全面的素质，即使碰到自己不是很擅长的教材，

也能轻松完成。教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生

感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务；从教学中我

真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不

同他人的观察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每

个学生的学习方式本质上都是独特个性的体。实际上，有效的学习方式都是

个性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的智慧类型

不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每

个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要尊重每一

个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下

限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个可以发

挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学

习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定

了需要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意

义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，学生学习成了纯粹被动

式地接受、记忆过的过程。这种教学室息学生的思维和智力，摧残了学生的学

习兴趣的热情。造成了学生喜欢体育，却不喜欢上体育课这样滑稽的局面。

要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多

表扬，批评，教师过于严肃，势必使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做

完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那

么学生也就永远都“笑”不起来，教学效果也会受到很大的影响。

总之，作为我们一线的体育教师，新课程目标一定要吃透，认真备好每一

堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，同时