北师大版第一单元教学设计及反思.pdfVIP

北师大版］第一单元教学设计及反思

教材说明：本教案资料适用于小学四年级数学目，主要用途为训练学生的思维，帮助学

生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严理地

思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套

式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

第一课时认识更大的数

数一数

一、教学内容：北师大教材2-5页

二、教学目标

1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2、认识“十万〃”百万〃千万”亿〃等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

3、培养学生观察、分析能力，并能表述自己数的方法。

三、重点难点

1、明确数位与计数单位之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

四、教学过程

（一）导入

同学们！你们会数数吗？你最多能数到儿？将你认为最大的数写在黑板上？（学生可能会写

出许多位的数，但不一定会读，不一定理解这些数的意义）

最大的数是多少，这些数又怎么读呢？让我们带着这些问题快速的开始今天这节课的学习

吧：数一数（并板书）

（二）探索新课

1、认识各个数的意义，/熟悉数位顺序表：

向学生呈现教材2页的图，并让学生数•数，数完后让学生来说说自己是如何数的，对于上

面的图在说后质疑或根据学生所回答的进行引导：2表示2个千，2表示2个百，8表示8

个十，3表示3个。对于下面的图在学生说的过程中梳理出十个千是一万，十个一万是十万，

（并通过学生的数，使学生感受到“满十进一的法则）并在此基础上让学生思考再大的数如

何呢？根据学生所答梳理出十进制数位顺序表，（并再次体会“满十进一”）

2、体会“十万〃有多大

我们刚才通过数小方块知道了“十万〃有多少，那十万”到底有多大呢，你能用身边的事物来

类比或举下例吗？

根据学生所说进行引导，让学生体会“十万〃有多大，最后出示3页的图再次让学生感知“十

万”。

（三）课堂作业设计

1.

教材第4页第1题。

师生进行互动，生生进行互动，先是一个学生说，教师拨；然后就是一生说一生拨，一生说，

众生拨。

2.

教材第5页第2题。

先让学生自由数，然后说如何数的，这个数是多少，每个位的数字表示什么意思。

3.

教材第5页第5题。

学生先是自由数，然后再全班一起数，让学生在数的过程中再次体会数之间的关系。

4.

教材第5页第4题和第3题和第6题第7题。

有了上课的基础，这两道题学生做起来应该很容易了。

（四）课堂小结

这节课你学到了什么，感受最深的是什么，一句话概括一下。

反思：

本节课第一个问题的抛出，学生们还是很感兴趣的，上黑板也写了许多，有写写法的，有写

说法的，热情还是很高的。然后紧紧抓住主题图，让学生说数数的过程，虽然学生说得不好，

可是我并没有急而是教他们如何说，时间浪费了不了，可是自己预设的教学目标不是完成了，

学生很熟悉10个1是十,10个10是百，10个100是千对于“十进制理解也很透彻。

通过这节课，自己觉得应该

1、加强对主题图，情境图的研究。（记得风雨数学曾经在UC活动时，说过这样一句话：辉

煌老师告诉过他，情境图是很好的教学资源，教师们只要弄明白了主题图，就会有意想不到

的效果）

2、平时加强学生的语言讥练，重视学生对算理的室述及讲述。

3、还得