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小学英语同课异构教学活动实施方案

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小学英语同课异构教学活动实施方案

一、活动背景与意义

在小学英语教学领域，如何在新课程标准的指引下，有效落实核心素养的培养目标，激发学生学习兴趣，提升课堂教学的有效性与创新性，是广大一线教师持续探索的核心议题。“同课异构”作为一种富有生命力的教研模式，通过不同教师针对同一教学内容，结合自身教学风格、学生实际情况及对教材的不同解读，设计并实施各具特色的教学方案，为教学研究提供了丰富的样本和鲜活的案例。

本活动旨在通过“同课异构”这一载体，搭建教师间相互学习、交流研讨的平台。通过集体备课、课堂实践、课后研讨等环节，引导教师深入钻研教材，积极探索多样化的教学策略与方法，碰撞教学智慧，优化教学设计，从而提升教师的专业素养和教学实践能力，最终促进学生英语核心素养的全面发展，切实提高小学英语教学质量。

二、活动目标

（一）总目标

通过小学英语同课异构教学活动，引导教师深入理解新课程理念，钻研教材教法，探索不同教学路径下的课堂教学有效性，促进教师专业成长，优化教学策略，提升学生英语学习兴趣与综合运用语言的能力。

（二）具体目标

1.促进教师专业反思与成长：鼓励教师在比较与研讨中反思自身教学理念与实践，学习借鉴他人优秀经验，提升教学设计与课堂驾驭能力。

2.碰撞教学智慧，优化教学设计：通过不同教学思路和方法的展示与比较，激发教师的教学创新思维，形成更科学、更有效的教学设计方案。

3.探索多元教学路径：引导教师关注学生个体差异，尝试运用不同的教学策略、活动形式和评价方式，探索适合不同学情的教学路径。

4.提升课堂教学质量：以学生为中心，通过优化后的教学设计，提高课堂教学的吸引力和互动性，促进学生语言知识的内化与语言技能的提升。

5.构建积极教研氛围：营造开放、合作、探究的教研文化，促进教师间的专业对话与共同发展。

三、活动主题与对象

（一）活动主题

聚焦核心素养，探索多元路径——小学英语同课异构实践与研讨

（二）活动对象

全体小学英语教师（可根据学校实际情况，确定为特定年级组或全体英语教师）

四、活动时间与地点

（一）活动时间

[请在此处填写具体活动周期，例如：XXXX年X月X日至X月X日]

（二）活动地点

学校多媒体教室、录播教室、教研组活动室等（根据活动环节确定）

五、活动组织与实施

（一）活动准备阶段（X月X日-X月X日）

1.成立活动小组：由学校领导、英语教研组长及骨干教师组成活动领导小组和工作小组，明确职责分工，负责活动的策划、组织、协调与总结。

2.确定研讨课题：根据本学期教学进度、重点难点及学生实际情况，共同商议确定1-2个具有代表性的研讨课题（即同一课时内容）。课题选择应具有研讨价值，能体现新课程理念，便于教师发挥创造性。

3.公布活动方案：向全体参与教师明确活动主题、目标、时间安排、具体要求及评价标准，确保每位教师清楚活动流程。

4.分组备课与研磨：

*可将参与教师分为若干小组，或鼓励教师自愿组合，也可由活动小组指定若干名主备教师（通常2-3名）。

*各备课组或教师个体围绕选定课题，独立研读教材、课程标准，分析学情，搜集资料，进行个性化教学设计。

*鼓励教师在教学设计中融入个人教学风格，突出教学创新点，体现对学生核心素养的培养。

*各备课组内部可进行初步的交流研讨，打磨教学设计方案、课件及相关教学具。

（二）课堂实施阶段（X月X日-X月X日）

1.安排授课顺序：确定各堂研究课的授课教师、班级及具体时间，并提前通知相关师生。

2.开展同课异构授课：

*授课教师按照各自设计的教学方案进行课堂教学展示。

*鼓励教师运用多样化的教学手段，如情境教学、任务型教学、合作学习等，关注学生的主体地位和学习过程。

*组织其他教师进行听课，并做好详细的听课记录（可设计专门的听课记录表，包含教学环节、师生互动、亮点特色、改进建议等）。

*条件允许的情况下，对课堂教学进行录像，便于课后回放研讨。

（三）研讨交流阶段（X月X日-X月X日）

1.授课教师反思：各授课教师先进行课后反思，分享自己的教学设计思路、课堂实施过程中的感受、遇到的问题及改进设想。

2.分组研讨与集中评议：

*分组研讨：将听课教师分成若干小组，围绕“同课异构”的几节课进行深入讨论。重点比较不同教学设计在教学目标达成、教学环节设计、教学方法运用、学生参与度、教学效果等方面的异同与优劣。

*集中评议：各小组推选代表发言，分享本组的研讨成果。鼓励教师畅所欲言，既要肯定亮点，也要坦诚指出不足，并提出建设性的改进意见。

*专家引领：邀请教研员或经验丰富的骨干教师进行点评与指导，深化教师对教学理念和教学策略的理解。

3.聚焦问题，提炼