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2025年护理师资授课比赛题目及答案

单项选择题（每题5分，共3题）

1.在护理教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的自主学习能力？

A.讲授法

B.小组讨论法

C.演示法

D.案例分析法

答案：B。小组讨论法可以激发学生主动思考，查阅资料，相互交流分享，从而培养自主学习能力。讲授法主要是教师单向传递知识；演示法侧重于教师示范操作；案例分析法虽有学生参与，但主要围绕案例分析，在自主学习能力培养的全面性上不如小组讨论法。举一反三：自主学习能力培养还可以通过项目式学习、探究式学习等方法实现。在实际教学中，可以结合不同课程内容和学生特点选择合适方法。

2.护理操作技能教学中，强调“三查七对”，其中“七对”不包括以下哪一项？

A.对姓名

B.对药品规格

C.对剂量

D.对病室

答案：D。“七对”是对床号、姓名、药名、浓度、剂量、用法、时间。不包括病室。答案解析：“三查七对”是护理操作的重要原则，确保用药安全。在护理教学中，要让学生深刻理解并牢记这些关键信息。举一反三：在实际护理工作中，因未严格执行“三查七对”导致的医疗事故时有发生，教师可以通过实际案例分析让学生更重视这一原则。

3.以下哪个学习理论强调学习是通过观察和模仿他人而进行的？

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.社会学习理论

答案：D。社会学习理论由班杜拉提出，强调个体通过观察他人的行为及其结果进行学习，即观察学习和模仿。行为主义学习理论强调刺激与反应的联结；认知主义学习理论注重学习者内部认知结构的变化；建构主义学习理论强调学习者在原有知识经验基础上主动建构知识。举一反三：在护理教学中，可以运用社会学习理论，让优秀学生示范操作，其他学生观察学习，提高学习效果。

多项选择题（每题5分，共3题）

1.护理师资在设计教学目标时，应遵循的原则包括（）

A.具体性

B.可测量性

C.可行性

D.全面性

E.时限性

答案：ABCDE。教学目标设计应具体明确，可测量以便评估学习成果，具有可行性，涵盖知识、技能、态度等全面内容，同时要有明确的时间限制。答案解析：明确这些原则有助于护理师资制定科学合理的教学目标，提高教学质量。举一反三：在制定教学目标时，要结合课程标准、学生实际情况和临床需求，确保目标既符合教学要求又能让学生达成。

2.以下属于护理教学中常用的教学媒体有（）

A.教科书

B.多媒体课件

C.模型

D.病房实地

E.护理模拟人

答案：ABCDE。教科书是基础教学资源；多媒体课件能丰富教学内容呈现形式；模型和护理模拟人可提供实践操作训练；病房实地是真实的临床教学环境。答案解析：多种教学媒体结合使用，可以满足不同学习风格学生的需求，提高教学效果。举一反三：教师要根据教学内容和学生特点合理选择和组合教学媒体，如讲解理论知识时可结合多媒体课件，实践操作时利用模型和模拟人。

3.培养护理学生批判性思维能力的方法有（）

A.案例分析

B.小组辩论

C.引导反思

D.标准化病人模拟

E.启发式提问

答案：ABCDE。案例分析可促使学生分析问题、提出解决方案；小组辩论激发思维碰撞；引导反思让学生回顾学习过程，发现不足；标准化病人模拟提供真实情境锻炼思维；启发式提问引导学生深入思考。答案解析：批判性思维能力对护理学生在临床工作中准确判断病情、解决问题至关重要。举一反三：教师可以在日常教学中，有计划地运用这些方法，逐步培养学生的批判性思维能力。

判断题（每题5分，共4题）

1.护理教学中，只要教师讲得清楚，学生就能学得好。（）

答案：错误。教学是教师和学生的双边活动，不仅需要教师讲解清晰，还需要学生积极参与、主动思考，同时受教学方法、教学环境等多种因素影响。答案解析：这提醒护理师资要注重教学互动，关注学生反馈，提高教学效果。举一反三：教师可以采用多样化教学方法，如小组合作学习，增加学生参与度。

2.护理操作技能考核中，只需要考核学生的操作熟练程度。（）

答案：错误。护理操作技能考核不仅要考核操作熟练程度，还要考核操作的准确性、规范性、无菌观念、与患者的沟通等多方面。答案解析：全面考核有助于培养学生综合护理能力。举一反三：在制定操作技能考核标准时，要涵盖多个维度，确保考核的全面性。

3.以问题为基础的学习（PBL）教学法中，教师是问题的解决者。（）

答案：错误。在PBL教学法中，教师是引导者、组织者，学生是问题的解决者，通过自主探究和小组合作解决问题。答案解析：明确教师和学生在教学方法中的角色定位，有助于更好地实施教学。举一反三：教师在PBL教学中要给予学生适当引导，不能直接给出答案，培养学生独立解决问题的能力。

4.护理教