小学英语单元8阅读教学案例分析.docxVIP

在小学英语教学中，阅读作为语言输入的重要途径，其教学效果直接影响学生语言能力的综合发展。本文以小学英语某版本教材单元八的一节阅读课为例，从教学目标、教学过程、教学方法及学生反馈等方面进行深入剖析，旨在总结教学中的成功经验与不足，并提出相应的改进建议，以期为一线小学英语教师提供有益的教学参考。

一、单元及课时背景概述

本案例所涉及的单元主题为“OurHobbies”（我们的爱好），单元核心词汇围绕各类常见爱好展开，如singing,dancing,readingbooks,playingfootball等，并渗透了相关句型“Whatsyourhobby?Ilike.../He/Shelikes...”的运用。本课时为该单元的第三课时，是一节阅读课。阅读文本以小故事的形式呈现，主要讲述了主人公Lily和她的朋友们谈论各自爱好以及周末如何度过的情景。文本长度适中，生词量较少，符合该年级学生的认知水平和阅读能力。

二、教学案例呈现

（一）单元及课时背景

本单元旨在引导学生学习关于爱好的词汇和表达，并能在实际情境中询问和回答个人爱好。本课时为阅读课，是在学生已初步掌握相关词汇和句型的基础上，通过阅读语篇进一步巩固和拓展语言知识，培养阅读技能，提升语用能力。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*学生能够理解阅读文本的主要内容，包括人物及其对应的爱好。

*学生能够认读并理解文本中出现的核心词汇（如：hobby,weekend,together,favourite）和重点句型。

*学生能够根据文本信息回答简单的问题，并尝试复述故事大意。

2.过程与方法：

*通过图片导入、预测、略读、细读等多种阅读策略，引导学生主动获取信息。

*鼓励学生参与小组讨论和合作学习，提升语言运用和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对不同爱好的尊重和理解，乐于与人分享自己的爱好。

*激发学生对英语阅读的兴趣。

（三）教学重难点

*教学重点：理解文本内容，提取关键信息（人物及其爱好）。

*教学难点：运用所学语言简单描述人物爱好，并进行初步的语言输出和拓展。

（四）教学过程简述

1.热身与导入(Warm-upLead-in)

*教师播放与爱好相关的英文歌曲，师生共同跟唱，活跃课堂气氛。

*教师通过“Guessmyhobby”游戏，复习已学的爱好类词汇和句型“Whatsyourhobby?Ilike...”，自然过渡到本课主题。

2.读前活动(Pre-reading)

*教师展示阅读文本的插图（Lily和她的朋友们在一起的场景），引导学生观察图片，预测故事内容：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”

*呈现文本标题“LilysFriendsHobbies”，引导学生结合图片和标题，进一步预测文章可能讲述的内容。

3.读中活动(While-reading)

*Skimming(略读)：教师提出简单问题：“HowmanyfriendsdoesLilyhave?Whatisthepassagemainlyabout?”引导学生快速浏览全文，找出大意。

*Scanning(扫读)：教师分发阅读材料，设计表格（Name-Hobby），让学生快速查找并填写表格中人物的爱好，训练学生快速定位信息的能力。

*IntensiveReading(细读)：教师针对文本细节设计若干问题，如“WhatdoesTomlikedoing?”“DoesLucylikesinging?”等，引导学生逐段阅读，深入理解文本信息，并对学生可能遇到的生词（如together,favourite）进行适当讲解和操练。

*Check-up：师生共同核对答案，解决阅读中出现的问题。

4.读后活动(Post-reading)

*Retelling(复述)：教师利用板书上的关键词和表格信息，引导学生尝试用简单的语言复述故事内容。

*Pairwork(结对活动)：学生两人一组，根据阅读内容，互相询问和回答关于Lily朋友们爱好的问题。

*Discussion(小组讨论)：“Whatsyourhobby?DoyoulikethesamehobbyasLilysfriends?”鼓励学生结合自身实际，谈论自己的爱好，实现语言的迁移和运用。

5.总结与作业(SummaryHomew