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2025年教师职称-浙江-浙江教师职称（基础知识、综合素质、初中语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中核心素养的表述，正确的是：

A.核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

B.核心素养仅关注学生的语言表达能力

C.核心素养以知识记忆为主要目标

D.核心素养强调应试技巧的训练

【参考答案】A

【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出语文核心素养包括四个方面：语言建构与运用是基础，思维发展与提升是关键，审美鉴赏与创造是重要组成部分，文化传承与理解体现民族精神。这四者相互交融，共同构成语文课程育人价值的集中体现，强调学生的综合能力发展而非单一知识或应试训练。

2、下列修辞手法中，属于“比拟”的一项是：

A.太阳像一个红灯笼挂在天边

B.风儿轻轻抚摸着麦田

C.他的心像石头一样硬

D.教室里静得连针掉在地上都能听见

【参考答案】B

【解析】比拟是将物拟作人或把人拟作物的修辞方式。B项“风儿轻轻抚摸着麦田”将“风”赋予人的动作“抚摸”，属于拟人，是比拟的一种。A、C为比喻，D为夸张。比拟强调动作或情感的赋予，不出现“像”“如”等比喻词，是区别于比喻的关键。

3、下列句子中，没有语病的一项是：

A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性

B.他不仅学习好，而且思想也很进步

C.能否提高写作水平，关键在于多读多写

D.我们要发扬并继承中华民族的优秀传统文化

【参考答案】B

【解析】A项滥用介词导致主语残缺，“通过……使……”应删去其一；C项两面对一面，“能否”对应“关键在于”逻辑不匹配；D项语序不当，应先“继承”后“发扬”；B项关联词使用恰当，语义清晰，无语法错误。

4、下列关于古代诗歌体裁的说法，正确的是：

A.律诗每首八句，分为四联，其中颔联和颈联必须对仗

B.绝句每首四句，必须押平声韵，且必须对仗

C.古体诗严格限制字数和押韵，格律严谨

D.词又称“长短句”，每首词都有词牌和题目，二者不可分割

【参考答案】A

【解析】律诗属近体诗，共八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联与颈联必须对仗，押平声韵，一韵到底。绝句可对仗但非必须；古体诗格律自由；词有词牌，题目可有可无，词牌规定格式，题目标明内容，二者独立。故A正确。

5、下列词语中，加点字读音完全相同的一组是：

A.勉强/强词夺理/强人所难

B.和平/和面/和稀泥

C.宿舍/露宿/星宿

D.差别/差错/参差不齐

【参考答案】A

【解析】A项“强”均读qiǎng，表示勉强之意；B项“和”分别读hé（和平）、huó（和面）、huò（和稀泥）；C项“宿”分别读sù（宿舍）、sù（露宿）、xiù（星宿）；D项“差”分别读chā（差别）、chā（差错）、cī（参差）。A项三词中“强”均为“勉强”义，读音统一。

6、下列关于教学目标的表述，符合“三维目标”理念的是：

A.掌握《背影》的写作手法，体会父子深情

B.熟记课文中的生字词，能默写重点段落

C.学会使用比喻修辞，并在写作中运用

D.理解文章主旨，培养感恩父母的情感

【参考答案】A

【解析】“三维目标”指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。A项“掌握写作手法”为知识与技能，“体会父子深情”体现情感态度与价值观，隐含阅读过程，符合三维整合。B偏重知识记忆，C仅体现技能，D缺少知识维度，均不完整。

7、下列文言句式中，属于“判断句”的是：

A.甚矣，汝之不惠

B.莲，花之君子者也

C.何陋之有

D.战于长勺

【参考答案】B

【解析】判断句用于判断主语的性质或归属，常见标志为“……者……也”“……也”“乃”“为”等。B项“莲，花之君子者也”为典型判断句式，意为“莲花是花中的君子”。A为谓语前置，C为宾语前置，D为状语后置，均非判断句。

8、下列关于鲁迅作品的表述，正确的是：

A.《故乡》选自散文集《朝花夕拾》

B.《孔乙己》描写了一个科举制度下的知识分子悲剧

C.《从百草园到三味书屋》是小说

D.《阿Q正传》是散文

【参考答案】B

【解析】《孔乙己》出自小说集《呐喊》，通过主人公的悲惨命运揭露科举制度对读书人的毒害，B正确。《故乡》虽写故乡人事，但属小说，收于《呐喊》；《从百草园到三味书屋》是回忆性散文，选自《朝花夕拾》；《阿Q正传》是中篇小说，非散文。A、C、D均有误。

9、下列词语中，书写完全正确的一项是：

A.恻隐之心玷污沧海一栗

B.烦躁安详走投无路

C.松弛惊慌失措一愁莫展

D.寒喧斑斓自出新裁

【参考答案】B

【解析】A项“沧海一栗”应为“沧海一粟”；C项“一