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部编版初三语文下册各单元核心知识点梳理

第一单元生命与思考（单元主题：探寻生命价值，深化人生感悟）

一、单元核心目标

把握散文、议论文的文体特点，理解作者对“生命意义”“人生选择”的思考；

分析文章的论证思路与表现手法（如托物言志、举例论证、对比论证），体会语言的哲理意味；

积累文中易错字音字形与重点词语，结合生活实际理解“生命价值”的多元内涵。

二、重点课文解析

1.《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）

（1）基础积累（高频考点）

字音字形：

隧洞（suìdòng，易误读为suídòng）、干瘪（gānbiě，易误读为gānbiē）、淤滩（yūtān，“淤”易误写为“于”）、簇新（cùxīn，“簇”易误写为“族”）、迷惘（míwǎng，“惘”易误写为“罔”）。

必背句子：

“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索……”“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由！”

（2）内容与主题

意象分析：以“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，描绘祖国贫穷落后的过去与充满希望的未来，意象从“破旧”到“簇新”，体现祖国的发展与蜕变；

主题内涵：通过“我”与祖国的情感联结，既抒发对祖国苦难历史的同情，也表达为祖国奋斗、贡献力量的决心，展现个体与祖国同呼吸、共命运的紧密关系。

（3）表现手法（高频考点）

象征与比喻：“老水车”象征祖国悠久的农业文明与疲惫的历史，“簇新的理想”象征祖国的新生与希望；

排比：开篇连续用“我是你……”的句式，增强语言气势，强化“我”与祖国的情感共鸣；

情感递进：从“悲哀”（对祖国苦难的心疼）到“希望”（对祖国未来的憧憬），再到“奉献”（愿为祖国付出的决心），情感层层深入。

2.《短诗五首》（《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》《风雨吟》《统一》）

（1）基础积累

字音字形：

舵手（duòshǒu，“舵”易误写为“驼”）、墓畔（mùpàn，“畔”易误写为“判”）、装饰（zhuāngshì，“饰”易误写为“式”）。

重点诗句：

“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”（《断章》）、“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言”（《统一》）。

（2）主题与表现手法

《断章》：通过“看风景”的互动场景，揭示“事物相互关联、互为依存”的哲理，语言凝练，留白丰富；

《统一》：以“叶与花”“河流与海洋”为喻，表达“万物看似多样，实则统一”的思考，体现辩证思维；

共同手法：均以短小的篇幅、凝练的语言传递深刻哲理，善用日常意象引发读者共鸣。

三、单元高频考点

意象与主题关联：如分析《祖国啊，我亲爱的祖国》中“老水车”“簇新的理想”等意象对主题表达的作用；

诗句哲理理解：如解读《断章》中“相互关联”的哲理，《统一》中“多样与统一”的辩证关系；

情感与语言赏析：结合排比、比喻等手法，赏析诗歌语言的感染力，如《祖国啊，我亲爱的祖国》中情感递进的表达效果。

第二单元经典与传承（单元主题：品读古典小说，感受文化魅力）

一、单元核心目标

把握古典小说的情节结构、人物形象与主题思想，理解小说反映的社会背景与文化内涵；

学习古典小说的描写手法（外貌、语言、动作、心理描写），体会人物形象的典型性；

积累文言词汇与古代文化常识（如官职、礼仪、服饰），能结合语境理解重点语句的含义。

二、重点课文解析

1.《孔乙己》（鲁迅）

（1）基础积累

字音字形：

荤菜（hūncài，“荤”易误写为“晕”）、羼水（chànshuǐ，易误读为cānshuǐ）、绽出（zhànchū，易误读为dìngchū）、间或（jiànhuò，易误读为jiānhuò）、附和（fùhè，易误读为fùhé）。

重点词语：

不屑置辩（认为不值得争辩）、颓唐不安（精神萎靡，内心不安）、好喝懒做（喜欢喝酒，不愿劳动）。

（2）情节与人物（核心考点）

情节脉络：以“咸亨酒店”为场景，通过“孔乙己进店喝酒”“教小伙计写字”“偷书被打”“最后一次露面”等情节，展现孔乙己的悲惨遭遇；

人物形象：

孔乙己：科举制度的受害者，既迂腐（坚持“茴字有四种写法”）又善良（给孩子分茴香豆），既自尊（不愿承认偷书）又自卑（被人嘲笑时涨红了脸），最终在社会冷漠中走向死亡；

掌柜与酒客：代表冷漠、麻木的社会群体，对孔乙己的遭遇毫无同情，侧面烘托孔乙己的悲剧性。

（3）主题与社会背景

主题：通过孔乙己的悲惨命运，批判科举制度对知识分子的毒害，揭露封建社会的冷漠与麻木，呼吁社会对“小人物”的关注；

社会背景：故事发生在清末民初，科举制度虽已废除，但封建思想仍根深蒂