2025年中学教师资格考试《综合素质》学生心理辅导案例题精选(含答案).docxVIP

2025年中学教师资格考试《综合素质》学生心理辅导案例题精选(含答案)

案例分析题

案例一

某中学初二学生小辉，原本是一个成绩中等、性格较为内向的孩子。进入初二后，他的成绩开始下滑，课堂上经常走神，作业也时常不能按时完成。老师发现小辉在学校变得沉默寡言，与同学的交流也越来越少。经过了解，原来小辉的父母在他初二开学初就因为感情问题开始频繁争吵，家庭氛围变得紧张压抑。小辉觉得自己夹在父母中间很痛苦，不知道该如何面对，内心充满了焦虑和无助，这些负面情绪严重影响了他在学校的学习和生活。

问题：

1.请分析小辉目前面临的主要心理问题及其产生的原因。

2.如果你是小辉的班主任，你会采取哪些措施来帮助他？

答案：

1.小辉目前面临的主要心理问题是焦虑和无助情绪。产生这些问题的原因主要是家庭环境的变化，父母频繁争吵导致家庭氛围紧张压抑，小辉夹在中间不知如何处理，这种家庭矛盾给他带来了巨大的心理压力，进而影响到他在学校的学习和生活，出现成绩下滑、课堂走神、作业不按时完成以及与同学交流减少等情况。

2.如果我是小辉的班主任，会采取以下措施帮助他：

与小辉进行谈心：找一个合适的时间和安静的环境，与小辉单独交流。表达对他的关心和理解，让他感受到老师的支持，鼓励他倾诉内心的痛苦和困惑，认真倾听他的想法和感受，给予积极的回应和安慰。

联系家长：及时与小辉的父母取得联系，向他们反馈小辉在学校的表现和心理状态，让他们了解家庭环境对孩子的影响。建议他们尽量控制自己的情绪，避免在孩子面前争吵，为孩子创造一个相对和谐的家庭氛围。同时，鼓励他们多关注小辉的感受，给予他足够的关爱和支持。

组织班级活动：通过组织一些班级活动，如小组合作学习、户外拓展等，让小辉有更多机会与同学交流互动，增强他的社交能力和团队合作意识，帮助他融入班级集体，缓解内心的孤独感。

提供心理辅导：可以为小辉提供一些简单的心理调节方法，如深呼吸、积极的自我暗示等，帮助他缓解焦虑情绪。如果情况较为严重，还可以联系学校的心理辅导老师，为小辉进行专业的心理辅导。

关注学习情况：在学习上给予小辉更多的关注和指导，帮助他制定合理的学习计划，解决学习中遇到的困难。可以安排成绩较好的同学与他结成学习互助小组，共同提高学习成绩，增强他的学习自信心。

案例二

初三学生小敏是班上的学习委员，学习成绩一直名列前茅。然而，最近一次重要的模拟考试中，她的成绩却大幅下滑，从班级前几名掉到了十几名。这次考试失利后，小敏变得非常沮丧和自责，她认为自己没有发挥出应有的水平，觉得自己很失败。此后，她开始对学习产生了恐惧心理，一想到考试就会紧张、焦虑，甚至出现了失眠、食欲不振等症状。在课堂上，她也无法集中注意力，学习效率明显降低。

问题：

1.请分析小敏出现这些问题的心理原因。

2.针对小敏的情况，你认为可以采取哪些心理辅导策略？

答案：

1.小敏出现这些问题的心理原因主要有以下几点：

自我期望过高：小敏一直成绩优异，长期处于班级前列，这使得她对自己的期望也非常高。一旦考试成绩没有达到自己的预期，就会产生强烈的挫败感和自责心理。

归因偏差：她将考试失利单纯地归因于自己没有发挥好，而没有全面客观地分析其他可能的因素，如考试难度、复习重点等。这种片面的归因方式加重了她的自责情绪。

压力过大：初三面临升学压力，本身学习任务就很重。小敏作为学习委员，可能还承担着一定的班级工作压力。这次考试失利进一步增加了她的心理负担，导致她对学习产生恐惧心理。

2.针对小敏的情况，可以采取以下心理辅导策略：

调整认知：帮助小敏正确看待考试成绩，让她明白一次考试的失利并不能代表什么，不能以一次的成绩来定义自己的能力和价值。引导她全面客观地分析考试失利的原因，除了自身发挥的因素外，还可以考虑考试的难度、复习的全面性等方面，避免过度自责。

情绪疏导：通过倾听小敏的心声，让她释放内心的沮丧和焦虑情绪。可以采用一些放松训练的方法，如渐进性肌肉松弛、冥想等，帮助她缓解紧张情绪，改善失眠和食欲不振等症状。

制定合理目标：与小敏一起制定合理的学习目标和计划，目标要具体、可行，避免过高的期望给自己带来过大的压力。将大目标分解成小目标，让她在实现小目标的过程中逐步增强自信心。

增强心理韧性：通过讲述一些名人成功前经历挫折的故事，让小敏明白挫折是成长过程中不可避免的一部分，鼓励她勇敢面对挫折，从失败中吸取经验教训，培养她的心理韧性。

提供学习支持：在学习上给予小敏具体的帮助和指导，分析她在学习中存在的问题，制定针对性的学习策略，提高她的学习效率，帮助她重新找回学习的信心。

案例三

初一学生小张性格活泼好动，但纪律性较差。在课堂上，