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2025年大学《斐济语》专业题库——语言学习对认知发展的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生须知：

1.请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上无效。

2.答题时请仔细阅读题目要求，确保答案符合题目意图。

3.保持卷面整洁，字迹清楚。

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.社会文化理论

2.双语优势假说

3.元认知策略

4.语言迁移

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述维果茨基关于语言与思维发展的主要观点及其对语言教学的启示。

2.语言学习对工作记忆容量和执行功能有哪些潜在的影响？请结合相关研究进行说明。

3.在斐济语学习过程中，学习者可能面临哪些主要的语言迁移现象？试举例说明。

4.阐述“语言学习对认知发展的影响”这一议题在跨文化研究中的重要性。

三、论述题（每题15分，共45分）

1.结合斐济语的特点（如声调、特定语法结构等），论述学习斐济语可能对学习者的认知能力（如注意、记忆、推理等）产生哪些独特的影响。

2.在全球化背景下，斐济本土社区的多语环境如何促进或挑战当地居民的认知发展？请从社会语言学和认知科学的角度进行分析。

3.评价双语教育在促进儿童认知发展方面的潜力与挑战。你认为在斐济推广双语教育（例如，斐济语与英语）对儿童认知发展有何具体意义？

试卷答案

一、名词解释

1.社会文化理论：指由维果茨基提出，强调社会互动在认知发展中的核心作用的理论。该理论认为，高级心理机能（如语言、思维）首先出现在社会交往中，然后逐渐内化成为个体的内部心理过程。语言不仅是交流工具，更是思维的工具，通过语言，个体能够与他人协商意义、反思自身，从而促进认知发展。

2.双语优势假说：指双语者相比单语者在某些认知能力上表现更优的假设。主要优势领域包括执行功能（如工作记忆、抑制控制、认知灵活性）和注意力控制。研究表明，双语者能够更好地管理信息，抑制不相关信息，并在不同语言系统间灵活切换。

3.元认知策略：指个体对自身认知过程的认知和调控。它包括计划、监控和调节三个子过程。在语言学习中，元认知策略涉及学习者对学习目标、方法、进展的规划、对自身理解程度、注意力的监控以及对学习困难进行策略调整的能力。

4.语言迁移：指在第二语言或外语学习过程中，学习者将母语（L1）的语言知识（语音、词汇、语法等）或学习策略运用到目标语（L2）学习中的现象。迁移可以是积极的（有助于学习），也可以是消极的（导致错误）。

二、简答题

1.维果茨基关于语言与思维发展的主要观点及其对语言教学的启示：

*观点：维果茨基认为，语言和思维在个体发展过程中经历一个相互转化的过程。语言最初是社会交往的工具，用于人际间的沟通。随着发展，语言逐渐内化，成为个体进行自我调节、反思和思考的工具，从而转化为思维。思维的发展先于语言，但语言的发展反过来又推动思维的发展，尤其是高级心理机能的发展。语言为思维提供了必要的材料、结构和工具。

*启示：语言教学不应仅仅停留在语言形式（语音、词汇、语法）的传授上，更应关注语言作为思维工具的作用。教师应鼓励学生在学习语言的同时进行思考、表达和反思。创设丰富的社会文化情境，促进学生在互动中运用语言进行意义建构和问题解决，将语言学习与认知发展紧密结合。例如，通过讨论、辩论、项目式学习等活动，发展学生的思维品质和语言表达能力。

2.语言学习对工作记忆容量和执行功能有哪些潜在的影响？请结合相关研究进行说明：

*影响：语言学习，特别是学习第二语言（L2），被认为对工作记忆容量和执行功能有潜在的积极影响。

*工作记忆容量：学习L2需要同时处理语音、词汇、语法等多个信息来源，并在线整合这些信息，这对工作记忆的phonologicalloop（语音环）和visuospatialsketchpad（视觉空间画板）等组成部分提出了挑战。长期L2学习者，尤其是熟练者，可能通过训练发展出更高效的工作记忆系统，能够容纳和处理更复杂的信息，即使在工作记忆负荷任务上，也可能表现出比单语者更高的能力或效率。

*执行功能：执行功能包括抑制控制、认知灵活性和任务切换等能力。L2学习过程中的语言切换需求（在两种语言间抑制一种语言的干扰、灵活转换）直接锻炼了执行功能中的抑制控制和认知灵活性。研究表明，熟练的双语者在这方面的表现通常优于单语者。学习L2时需要不断监控语言规则、调整学习策略，也促进了监控和调节等元认知功能，属于执行功能的一部分。

3.在斐济语学习过程中，学习者可能面临哪些主要的语言迁移现象？试举例说明：

*主要迁移现象：学习者