2025年下半年小学《教育教学知识与能力》教师资格笔试教资真题及答案.docxVIP

2025年下半年小学《教育教学知识与能力》教师资格笔试教资练习题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.某小学三年级语文教师在教授《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，通过展示校园内梧桐叶铺成的“金色巴掌”照片，引导学生观察叶片形状、颜色变化，并联系生活经验描述“踩上去沙沙响”的感受。这一教学行为主要体现了（）。

A.直观性教学原则

B.启发性教学原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

2.小明在数学考试中因紧张漏看了最后一道大题，成绩不理想。他认为“是自己太粗心，下次要更仔细检查”。根据韦纳的归因理论，小明的归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控因素

B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素

D.外部、不稳定、不可控因素

3.小学科学课上，教师组织学生用放大镜观察蚂蚁的身体结构，记录“头、胸、腹”的特征，并比较不同蚂蚁的体型差异。这一活动主要培养学生的（）。

A.逻辑推理能力

B.空间想象能力

C.观察能力

D.创新思维能力

4.某教师在班级管理中推行“小组积分制”：小组合作完成作业加3分，帮助同学解决问题加2分，违反纪律扣1分，每月积分最高的小组获得“班级之星”流动红旗。这种管理方式主要运用了（）。

A.榜样示范法

B.品德评价法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

5.根据皮亚杰的认知发展理论，小学四年级学生（约9-10岁）的思维特点是（）。

A.以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡

B.依赖感知动作解决问题，具有客体永久性

C.能进行假设-演绎推理，思维具有可逆性

D.出现“自我中心”倾向，难以理解他人视角

6.语文教师在讲解“比喻”修辞手法时，先举“月亮像玉盘”的例子，再让学生从课文中找出类似句子，最后要求用“像”造句。这一教学过程符合（）。

A.感知-理解-应用的认知规律

B.记忆-保持-再现的记忆规律

C.注意-集中-分配的注意规律

D.动机-兴趣-意志的情感规律

7.某小学为落实“双减”政策，要求教师设计“基础题+拓展题+实践题”分层作业。例如数学作业中，基础题是计算练习，拓展题是解决生活中的购物问题，实践题是测量家庭物品的长度并记录。这种作业设计体现了（）。

A.作业内容的趣味性

B.作业要求的统一性

C.作业目标的差异性

D.作业评价的单一性

8.学生在学习“分数的初步认识”时，教师用分蛋糕的情境导入：“妈妈把一个蛋糕平均分成4份，小明吃了1份，他吃了多少？”这一情境设计的主要目的是（）。

A.激发学习兴趣，建立知识与生活的联系

B.强调数学的严谨性，培养逻辑思维

C.降低学习难度，简化抽象概念

D.突出教师主导，强化知识传授

9.某教师发现班级中部分学生在课堂上容易走神，于是调整教学方式：每10分钟变换教学活动（讲解、小组讨论、动手操作交替进行）。这一做法主要依据了小学生（）。

A.注意力持续时间较短的特点

B.记忆力以机械记忆为主的特点

C.思维具有自我中心性的特点

D.情绪易冲动、不稳定的特点

10.德育课上，教师播放视频《小宇的一天》：小宇早上帮奶奶拎菜篮，课间扶起摔倒的同学，放学时主动打扫教室。随后组织学生讨论“小宇的哪些行为值得学习”。这种德育方法是（）。

A.说服教育法

B.实际锻炼法

C.榜样示范法

D.品德评价法

11.某小学科学教师在“植物的生长”单元教学中，布置长期观察任务：学生每天记录绿豆芽的高度、叶片数量，并绘制生长曲线图。这一评价方式属于（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

12.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第一学段（1-2年级）学生的识字写字目标是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”。这一目标属于（）。

A.课程总体目标

B.学段目标

C.单元教学目标

D.课时教学目标

13.数学教师在教授“长方形的周长”时，先让学生用绳子围长方形学具，测量并计算长度，再总结公式“周长=（长+宽）×2”。这一教学过程体现了（）。

A.从抽象到具体的思维过程

B.从具体到抽象的思维过程

C.从理论到实践的应用过程

D.从实践到理论的验证过程

14.某学生因父母离异情绪低落，上课注意力不集中，作业错误率上升。班主任与他谈心时说：“我知道