初中英语_Isthisyourpencil第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初一上Unit6Isthisyourpencil?(SectionA第一课时)

教学设计

本单元围绕“识别物品的所属”话题来展开，让学生学会询问物品

的主人,其基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.It’s...

No,itisn’t.It’s...”，从中体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼

写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所

属”，使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能

力，又能巩固所学知识。

学习目标：

1.95%学生能够掌握Words:pencil,pen,book,eraser,pencilbox,

schoolbag,dictionary等单词的用法。

2.大多数学生能够学会用Isthis/that…?Yes,itis.It’s….Arethese

yourbooks?No,theyaren’t.句型进行询问物体属性，确认物主关系。.

理解名词性物主代词的用法，辨析与形容词性物主代词的区别。

3.通过帮助伤心的阿狸解决他的困难，培养学生互相帮助、相互合

作的良好核心素养。

教学过程：

一、情景导入明确目标

(一)Showthetask.首先出示伤心的阿狸，他是失物招领处的管理员，

通过帮助他解决问题，找到这些物品的主人。

设计意图：在学习新课前交代任务，让学生带着任务学习，有明确的

目标。在学习的过程中，一直围绕着目标随时检验学习的效果。

(二)Words

1.Guess:Whataretheseintheschoolbag?

2.Readnewwords.朗读生词。

3.Playthegame:快速抢答。

4.1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.将单词与图中物品

配对。

设计意图：在游戏中加深了对单词的记忆，也活跃了课堂气氛，充分

调动全体学生的积极性。

二、自主学习合作探究

包括两个模块。每个模块都包括自学--小结--检测反馈这一流程。

模块一:

(一)自学

出示四段有关Isthis/thatyour…?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.

It’s…句型的对话，让学生在语境中在句型中体会名词性物主代词的

用法。

(二)小结让学生自己体会名词性物主代词与形容词性物主代词互换。

(三)检测反馈

用学生周围的物品，两人练习对话。通过对话练习句型以及名词

性物主代词在具体语境的变化。

模块二:

(一)自学

出示两段Arethese/those...?的句型，让学生复习上单元学习的单复

数用法的同时，加深对名词性物主代词用法的理解。

(二)小结名词性物主代词可以代替形容词性物主代词加上名词

(三)检测反馈用周围的物品，两人继续练习对话。

设计意图：通过两个模块的自主学习和对话检测，让学生在真实的

语境中学习新知，并能及时运用自己已掌握的英语知识达到学以致用。

三、合作释疑，教师点拨

(一)Discussandfindtherules.

(二)Watchthevideo.

(三)Dosomeexercises.

设计意图：通过观察形容词性物主代词和名词性物主代词的用法总结

规律，回答有关问题。然后教师加以点拨，对物主代词的用法有了更

综合的认识。

四、变式练习，拓展提高

(一)2a.Listenandcheckthethingsyouhear

听录音，将所听到的单词打勾。

(二)2bListenagain.Completetheconversationwiththewordsinthe

box.

再听一遍录音，选词补全对话。

设计意图：听力的设计由浅入深，符合学生的实际水平，这样才可以

让学生对听力不再畏惧，进而享受听的过程。

(三)Retell2d.

1.Retellthetext.