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高二语文《装在套子里的人》教案

《装在套子里的人》教案

一、教学目标

1.知识目标

-了解契诃夫的生平创作及其在俄国文学史上的地位

-掌握小说的基本情节和主要人物形象

-理解套子的象征意义和小说的主题思想

2.能力目标

-培养学生的文学鉴赏能力和分析概括能力

-提高学生对人物形象塑造手法的理解能力

-发展学生的批判性思维和创造性思维

3.情感态度与价值观目标

-引导学生思考生活中的套子现象

-培养学生勇于创新、敢于突破的精神

-增强学生对社会变革的认识和责任感

二、教学重点与难点

1.教学重点

-别里科夫人物形象的分析

-小说主题思想的把握

-契诃夫讽刺艺术的特点

2.教学难点

-理解套子的多重象征意义

-把握小说的社会批判内涵

-体会契诃夫含蓄讽刺的艺术手法

三、教学方法

-讲授法

-讨论法

-情境教学法

-多媒体辅助教学法

-比较阅读法

四、教学准备

1.多媒体课件

2.契诃夫相关资料和图片

3.课文朗读音频

4.学生预习任务单

5.相关拓展阅读材料

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师展示一组对比鲜明的图片：一张是19世纪末俄国社会的老照片，另一张是现代社会的照片。引导学生思考社会变革中人们的心态变化。

提问：同学们，如果让你生活在两种完全不同的时代，你会选择哪个？为什么？

通过学生的回答，引出变革与保守的话题，进而导入契诃夫的《装在套子里的人》。

（二）作者与作品背景介绍（10分钟）

1.作者简介

-安东·契诃夫（1860-1904），俄国小说家、戏剧家

-生于塔甘罗格一个商人家庭，1884年从莫斯科大学医学院毕业后开始行医并从事文学创作

-代表作：《变色龙》《万尼亚舅舅》《樱桃园》《套中人》等

-创作特点：擅长通过日常生活描写揭示社会问题，语言简洁含蓄，讽刺幽默

2.时代背景

-19世纪末沙皇俄国统治时期，亚历山大三世和尼古拉二世时期

-社会矛盾尖锐，政治黑暗，革命思潮暗流涌动

-知识分子的不同选择：妥协、反抗或逃避

3.作品概述

-《装在套子里的人》创作于1898年，最初发表在《彼得堡报》上

-通过别里科夫这一形象，讽刺了当时俄国社会中的保守势力

-小说的情节虽然简单，但蕴含深刻的社会批判

（三）课文分析（30分钟）

1.情节梳理

-开端：别里科夫出场，介绍他的套子生活

-发展：别里科夫与华连卡的恋爱及失败

-高潮：别里科夫从楼梯上摔下

-结局：别里科夫之死及人们对他的态度

2.结构特点

-小说的结构简洁明了，情节集中

-采用第一人称叙述，增强了真实感和亲切感

-结尾处作者的直接评论，深化了主题

3.语言特色

-简洁朴实的叙述语言

-幽默讽刺的对话描写

-生动形象的人物刻画

（四）人物形象分析（25分钟）

1.别里科夫形象分析

-外表特征：总是穿着套鞋、带着雨伞，穿着暖和的棉大衣

-性格特点：胆小怕事、保守固执、害怕变革

-心理状态：极度缺乏安全感，对一切新事物充满恐惧

-言行举止：总是说千万别闹出乱子来，反对一切变革

2.次要人物分析

-华连卡：活泼开朗、思想进步的新女性形象

-校长：圆滑世故、明哲保身的官僚形象

-其他教师：表面顺从、内心不满的知识分子形象

3.人物关系分析

-别里科夫与华连卡：保守与进步的对比

-别里科夫与其他教师：专制与顺从的关系

-人物关系所反映的社会矛盾

（五）主题思想探讨（20分钟）

1.套子的象征意义

-物理上的套子：套鞋、雨伞、棉大衣等

-精神上的套子：思想观念、生活方式、行为准则

-社会上的套子：规章制度、传统习俗、社会风气

2.小说的主题思想

-批判保守思想和因循守旧

-讽刺专制制度和官僚主义

-呼吁社会变革和思想解放

3.现实意义

-对当代社会的启示

-对个人成长的思考