人教版（2024）五年级全一册信息科技第5课 数学运算讲方法 教案.docxVIP

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人教版(2024)五年级全一册信息科技第5课数学

运算讲方法教案

教学设计

基本信息

主题

5.数学运算讲方法

学科

信息科技

老师

年级

五年级

教学内容分析

《数学运算讲方法》是小学五年级信息科技学科与数学学科融合的一堂综合性课程。本课旨在通过信息科技手段，引导学生掌握数学运算中的有效方法，提升计算效率与准确性，同时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。教学内容将围绕温度计量方式的转换 (如摄氏度与华氏度之间的转换)和计算大豆种子数量(涉及基本的数学运

算与逻辑推理)两个具体实例展开，通过实践操作和思维训练，让学生在解决实际问题的过程中感受数学与信息技术的魅力。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练进行加减乘除等基本运算，并开始接触简单的代数和几何知识。同时，随着信息技术课程的开设，学生对计算机和互联网有了一定的认识和操作经验。然而，对于如何将信息技术应用于数学运算中，以及如何利用信息技术提高数学运算的效率和准确性，学生可能还缺乏深入的理解和实践。因此，本课将结合学生的已有知识基础和兴趣点，通过生动有趣的实例和实践活动，引导学生探索数学运算的新方法，培养他们的数字化学习能力和创新思维。

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学习目标

信息意识：增强对信息技术在数学运算中应用的意识，认识到信息技术是解决问题的重要工具。

计算思维：通过解决实际问题，培养逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，学会运用数学运算方法解决复杂问题。

数字化学习与创新：掌握利用信息技术工具(如计算器、电子表格等)进行数学运算的方法，在数字化环境中进行创造性学习，探索新的数学运算方法。

信息社会责任：了解并遵守信息技术使用的道德规范，尊重知识产权，合理、合法地使用信息技术工具进行数学运算。

教学重点

用自然语言描述数学运算中的算法。

教学难点

把简单计算题的解题过程，用明确有序的步骤表示。

教学准备

普通教室、多媒体课件、自制流程图纸质卡片。

教学实施过程

情境导入

教师活动

学生活动

设计意图

回顾之前所学的与算法相关的知识。

【学生活动1】回忆算法的相关知识。

算法是通过明确的、

引导学生在

回顾旧知的

基础上，加深

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【教师活动1】引导学生回顾前面学习

可执行的操作步骤描述问题求解方案。

算法的应用：西红柿炒鸡蛋、图书馆借书。

【学生活动2】说一说两个正整数相加的过程并了解今天的学习内容。

对算法的认

识并结合前

面的学习，进

行算法知识

的巩固，从而

为本节课的

学习打下基础。

输入

输入处理输出

的算法的概念和算法的应用。

【教师活动2】组织学生描述两个正整数相加的过程，并围绕学习内容设置疑问。1.求解其他数学运算问题时，

包含着什么样的算法?

2.如何用算法来描述求解的过程呢?

136

136

+2十28

输入处理输出

136

226

136+92

228

教学活动

一

温度计量方式的转换

教师活动

学生活动

设计意图

(PPT出示)问题情境1:作为校园记

者站的一员，老师请你写一篇关于友好学校情况的介绍。你在网上查询到该友好校所在地2月的平均气温是50华氏度。为了方便同学们了解情况，

【学生活动2】交流

o

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需要将其转换成我们习惯用的摄氏温度。

【教师活动2】引导学生思考如何将华氏温度转换成摄氏温度，组织学生进行小组讨论，分享自己的转换方法和经验，并进行总结，让学生根据公式求解问题中的摄氏温度。

【教师活动3】引导学生观察公式并提问。

1.要求的是什么?

2.已知的条件是什么?

3.怎样求解?

【教师活动4】组织学生用自己的语言描述摄氏温度求解的过程。

【教师活动5】组织学生观看用规范的自然语言描述摄氏温度求解的过程，

并找出区别，总结用自然语言描述的特点。

讨论并完成学习活动一，求解摄氏温度。摄氏温度=5×(摄氏温度-32)÷9

【学生活动3】交流讨论。

【学生活动4】说一说摄氏温度求解的过程：先用华氏温度减去32,然后得到的值再乘以5,再除以9。

【学生活动5】总结用另一种自然语言描述得清晰有条理，准确规范。

第1步：找到华氏温度值50。

第2步：用华氏温度值减去32,然后乘以

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【教师小结】用自然语言描述算法通俗易懂，但理解偏差，可以用提取关键词，抓住关键字，标序号的方式让算法更清晰。

【教师活动6】引导学生观察摄氏温度求解算法步骤的特点，总结顺序结构的概念