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公开课苏教初中语文七上《济南的冬天》九教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对苏教初中语文七年级上册《济南的冬天》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和表达能力。内容属于散文单元，通过描绘济南冬天的美景，引导学生感受自然之美，体会作者的情感。本课内容与前后知识关联紧密，既是对前面散文阅读方法的巩固，也是对后面写作技巧的铺垫。核心概念包括景物描写、情感表达和修辞手法，技能包括欣赏散文、分析情感、运用修辞。

2.学情分析：七年级学生已经具备一定的语文基础，但阅读理解能力和审美鉴赏能力仍有待提高。他们对自然景观有一定的生活经验，但可能对散文中的象征手法和修辞手法理解不够深入。学生兴趣广泛，但部分学生对语文学习存在畏难情绪。易错点可能在于对景物描写的理解不够细致，混淆点可能在于对情感表达和修辞手法的区分。教学设计应从学生的认知特点和兴趣出发，设计互动性强的教学活动。

3.教学目标与策略：教学目标包括：理解课文内容，体会作者情感；掌握散文阅读方法，提高审美鉴赏能力；学习运用修辞手法，提高表达能力。教学策略包括：通过朗读、讨论、写作等活动，激发学生的学习兴趣；运用多媒体技术，丰富教学内容；设置分层教学，关注个体差异，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《济南的冬天》中描绘的主要景物，如小山、水、城等。

列举并解释课文中的比喻、拟人等修辞手法。

解释作者在文中表达的情感及其原因。

2.能力目标：

通过分析课文，设计一段描写家乡冬天的散文。

在小组讨论中，能准确阐释自己对文中情感的理解。

运用修辞手法，创作一段富有感染力的文字。

3.情感态度与价值观目标：

体会作者对济南冬天的喜爱之情，激发对家乡的热爱。

培养学生关注自然、热爱生活的情感态度。

通过学习，树立保护环境、珍惜资源的价值观。

科学思维目标：

通过比较、分析，培养学生的逻辑思维能力。

引导学生从不同角度思考问题，提高思维的多样性。

科学评价目标：

能运用评价标准，对同伴的散文进行客观评价。

在自我评价中，能认识到自己的不足并努力改进。

本目标旨在通过多种教学活动，帮助学生全面提高语文素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《济南的冬天》中的景物描写和情感表达，掌握散文阅读方法。教学难点在于帮助学生深入体会作者的情感，并运用修辞手法进行创作。难点形成的原因在于学生对散文情感的理解较为抽象，对修辞手法的运用缺乏实践经验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件，包括课文朗读音频、济南冬景图片和修辞手法演示动画；教具如地图和城市景观模型；以及相关的音频视频资料。学生需预习课文，准备画笔记录感受，并收集与济南冬天相关的图片和故事。教学环境设计包括小组合作学习空间和黑板板书框架。确保所有资源符合七年级学生的认知水平和考试要求，以支持教学目标的达成。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

播放一段济南冬天的风景视频，引导学生观察画面，初步感受济南冬天的特点。

提问：“你们对济南的冬天有什么印象？”

引导学生思考：“作者在文中是如何描绘济南冬天的？”

学生活动：

观看视频，注意画面中的景物和氛围。

积极回答问题，分享自己对济南冬天的印象。

新授（35分钟）

任务一：景物描写解析（10分钟）

教师活动：

提出问题：“课文中有哪些景物描写？”

引导学生找出课文中描写济南冬天的景物，如小山、水、城等。

分析这些景物描写的特点，如色彩、形态、氛围等。

讲解景物描写在散文中的作用。

学生活动：

仔细阅读课文，找出景物描写的部分。

分析景物描写的特点，并记录下来。

积极参与讨论，分享自己的分析。

任务二：情感表达探究（10分钟）

教师活动：

提出问题：“作者在文中表达了怎样的情感？”

引导学生找出作者表达情感的句子，如“我爱这蓝蓝的冬天的济南”。

分析作者的情感表达方式，如直接抒情、间接抒情等。

讲解情感表达在散文中的作用。

学生活动：

仔细阅读课文，找出作者表达情感的句子。

分析作者的情感表达方式，并记录下来。

积极参与讨论，分享自己的分析。

任务三：修辞手法运用（10分钟）

教师活动：

提出问题：“课文中有哪些修辞手法？”

引导学生找出课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

分析这些修辞手法的作用，如增强语言的表现力、突出景物特点等。

讲解修辞手法在散文中的作用。

学生活动：

仔细阅读课文，找出使用的修辞手法。

分析修辞手法的作用，并记录下来。

积极参与讨论，分享自己的分析。

任务四：写作技巧学习（10分钟）

教师活动：

提出问题：“如何写出一篇好的散文