儿童朗读能力培养教学案例.docxVIP

儿童朗读能力培养教学案例

引言：朗读的价值与培养的意义

朗读，作为一种重要的语言实践活动，不仅仅是将文字转化为声音的过程，更是儿童语言能力、思维能力、审美情趣乃至情感态度价值观发展的重要途径。在儿童成长的关键期，系统、科学地培养其朗读能力，有助于他们积累语言素材、提升语感、增强理解能力、激发想象力与创造力，并在潜移默化中塑造良好的性格与人文素养。本文精选了若干不同年龄段、不同侧重点的儿童朗读能力培养教学案例，旨在为教育工作者及家长提供具有操作性与启发性的实践参考。

一、学龄前儿童朗读启蒙案例：“声音模仿秀”与“故事接龙”

案例一：趣味声音模仿，激活朗读兴趣——《小鸭子的叫声》

适用对象：4-5岁学龄前儿童

教学目标：

1.初步感受不同动物的声音特点，尝试模仿，激发朗读的好奇心和兴趣。

2.在模仿中练习发音，特别是声母、韵母的准确运用。

3.体验参与朗读活动的乐趣，培养乐于开口的习惯。

案例背景与设计思路：

学龄前儿童对声音和模仿具有天然的兴趣。本案例选取情节简单、拟声词丰富的绘本故事《小鸭子的叫声》作为载体，通过引导儿童模仿故事中动物的叫声，将枯燥的发音练习融入生动有趣的情境中，让儿童在玩中学，乐于开口。

教学过程与实施步骤：

1.情境导入，激发兴趣：教师（或家长）头戴小鸭子头饰，学小鸭子摇摇摆摆地走进教室，发出“嘎嘎嘎”的叫声，提问：“小朋友们，听听这是谁来了？它在说什么呢？”

2.共读绘本，感知声音：教师与儿童共同阅读绘本，遇到动物叫声时，放慢语速，夸张口型，引导儿童倾听并跟读。如读到“小狗汪汪叫”，教师先示范“汪汪汪”，强调“w”的发音，并引导儿童观察口型。

3.声音模仿秀：

*个体尝试：请小朋友单独模仿自己喜欢的动物叫声，并说说“这是谁在叫？它可能在做什么？”

*集体互动：教师说出动物名称，全体儿童快速做出相应的声音模仿，如“小猫——喵喵喵”、“小羊——咩咩咩”。

4.角色扮演，深化体验：将儿童分组，分配不同的动物角色，教师朗读故事旁白，儿童在相应情节处发出角色的叫声，共同完成故事的“声音演绎”。

案例反思与延伸：

本案例通过多感官参与和游戏化的方式，有效降低了学龄前儿童对“朗读”的陌生感和畏惧感。在后续活动中，可拓展至模仿自然界的声音（风声、雨声）、交通工具的声音等，进一步丰富儿童的声音体验，为准确、生动的朗读打下基础。家长在家中也可利用日常对话，引导孩子模仿不同语气、语调，如“妈妈现在是开心的声音，你听……”

二、小学低年级朗读能力培养案例：图文结合与情感初体验

案例二：绘本引路，图画为媒——《我爸爸》情感朗读

适用对象：小学一年级学生

教学目标：

1.学习借助图画理解故事内容，尝试结合图画线索进行朗读。

2.初步体会故事中对爸爸的爱与赞美之情，尝试用亲切、自豪的语气朗读相关语句。

3.感受父子亲情，产生朗读的情感共鸣。

案例背景与设计思路：

小学低年级学生仍以形象思维为主，绘本图文并茂的特点能有效帮助他们理解文本。《我爸爸》文字简练，情感真挚，画面富有想象力，非常适合引导儿童进行初步的情感体验和朗读表达。本案例旨在引导学生观察图画细节，将图画信息转化为朗读时的情感和语气。

教学过程与实施步骤：

2.看图猜读，理解大意：教师出示绘本封面及部分关键内页图画（如爸爸像大猩猩一样强壮，像河马一样快乐），引导学生观察图画，猜测故事内容，激发阅读兴趣。

3.图文对照，学习朗读：

*逐页精读：教师朗读文字，引导学生仔细观察图画中爸爸的表情、动作，提问：“爸爸现在看起来怎么样？我们应该用什么样的声音来读这句话呢？”

*示范与模仿：教师示范不同语气的朗读，如读到“我爸爸真的很棒”时，用骄傲、响亮的语气；读到“他像猫头鹰一样聪明”时，用略带神秘、赞赏的语气。引导学生模仿。

*重点句品读：挑选“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。”“他真的很棒！”等句子，让学生反复朗读，体会其中的情感。

4.拓展延伸，情感表达：鼓励学生结合自己的爸爸，用“我爸爸像……一样……”的句式说一句话，并带着感情读出来。

案例反思与延伸：

本案例充分利用了绘本的视觉优势，帮助学生建立了文字与情感之间的联系。在教学中，教师应尊重学生的个体感受，允许不同的朗读处理方式。后续可引导学生尝试朗读自己熟悉的绘本给家人听，将课堂所学延伸到家庭。

三、小学中高年级朗读能力提升案例：理解感悟与技巧运用

案例三：感悟人物内心，演绎角色风采——《西门豹治邺》片段朗读

适用对象：小学四年级学生

教学目标：

1.通过分析人物对话和神态描写，理解西门豹的智慧、果敢和为民除害