八年级语文上册我爱这土地沪科版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册我爱这土地沪科版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对八年级上册语文教材中的《我爱这土地》一文进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的爱国情怀和审美情趣，提高学生的语文素养。文章以诗歌的形式表达了对祖国大地的热爱，与前后课文《沁园春·长沙》等形成了紧密的知识关联。通过学习，学生能够掌握诗歌的鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。

2.学情分析

八年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的理解能力。但他们在表达情感和审美鉴赏方面可能存在困难。本课将结合学生的生活经验和认知特点，通过引导学生感受诗歌的意境，激发他们的爱国情感，同时培养他们的审美能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

理解诗歌内容，感受作者对祖国的热爱之情。

掌握诗歌的鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。

培养学生的爱国情怀和审美情趣。

（2）教学策略

利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

通过合作学习，引导学生深入理解诗歌内容。

结合生活实际，引导学生体会诗歌的情感表达。

鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

二、教学设计

1.导入新课

2.课堂讲授

分析诗歌的结构和内容，引导学生理解诗歌意境。

鉴赏诗歌的语言和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

结合生活实际，引导学生体会诗歌的情感表达。

3.课堂活动

组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。

开展小组讨论，引导学生分享自己的理解和感受。

创作诗歌，培养学生的文学创作能力。

三、教学评价

1.评价方式

课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和思维能力。

作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解他们的学习效果。

诗歌创作：评价学生的诗歌创作水平。

2.评价标准

理解诗歌内容，表达准确。

鉴赏诗歌，能够发现诗歌的美。

具有爱国情怀和审美情趣。

表达能力强，思维敏捷。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌《我爱这土地》的主要内容和艺术特色。

列举诗歌中的意象和修辞手法，并解释其作用。

解释诗歌中蕴含的爱国情怀和民族精神。

2.能力的目标

设计一段描述家乡美景的诗歌，运用所学的意象和修辞手法。

评价同学创作的诗歌，从内容和形式上提出改进建议。

阐释诗歌中的情感表达，分析其背后的文化内涵。

3.情感态度与价值观的目标

表达对祖国大地的热爱之情，树立正确的爱国观。

树立对文学作品的审美鉴赏能力，提升审美情趣。

培养对民族文化的认同感和自豪感。

4.科学思维的目标

运用比较分析的方法，探讨不同诗人对祖国的表达方式。

归纳诗歌创作的规律，提高文学鉴赏的系统性思维。

批判性思考诗歌中的情感表达，培养独立思考的能力。

5.科学评价的目标

评价诗歌的优劣，从内容和形式上提出合理的评价标准。

分析诗歌中的文化现象，提高对文学作品的社会文化评价能力。

反思自己的诗歌创作，不断优化和提高自己的文学素养。

三、教学重难点

教学重点：掌握《我爱这土地》诗歌的意象和修辞手法，理解其表达的情感和民族精神。

教学难点：深入体会诗歌中蕴含的爱国情怀，并将其与学生的生活实际相结合，培养学生的情感共鸣。难点在于引导学生超越文字，感受诗歌背后的文化内涵和情感力量。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作多媒体课件，包括诗歌朗读音频、图片资料和教学视频；准备相关教具，如地图、图片等，帮助学生理解诗歌背景；设计任务单和评价表，以引导和评估学生的学习过程。学生方面，需预习课文内容，并收集与诗歌相关的资料。此外，教室环境布置要考虑小组讨论的需求，确保黑板板书清晰易读。

五、教学过程

1.导入新课

时间：5分钟

目标：激发学生的学习兴趣，引出课题。

教师活动：

播放一段关于祖国大好河山的视频，引导学生思考：“同学们，你们对祖国有什么样的感情？”

提问：“你们认为，诗歌是如何表达对祖国的热爱之情的？”

引出课题：“今天，我们就来学习一首表达爱国情怀的诗歌——《我爱这土地》。”

学生活动：

观看视频，思考问题。

积极回答问题，分享自己的看法。

2.新授

时间：20分钟

目标：引导学生理解诗歌内容，掌握诗歌的意象和修辞手法。

教师活动：

环节一：分析诗歌结构

提问：“这首诗分为几个部分？每部分写了什么内容？”

引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌的层次感。

环节二：解读诗歌意象

提问：“诗歌中出现了哪些意象？这些意象有什么特点？”

引导学生分析诗歌中的意象，如“土地”、“河流”、“风”等，理解其象征意义。

环节三：鉴赏修辞手法

提问：“诗歌中运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”

引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻