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2025年大学《融合教育-特殊儿童评估与支持》考试参考题库及答案解析?

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.融合教育中，特殊儿童的评估首要目的是（）

A.对特殊儿童进行标签化

B.识别特殊儿童的需求，制定支持计划

C.比较特殊儿童与普通儿童的差异

D.证明特殊儿童的教育能力不足

答案：B

解析：融合教育评估的核心是识别并理解特殊儿童的教育需求，以便为其提供适当的支持和调整，促进其全面发展和参与。评估不是为了标签化或比较，而是为了支持。

2.在特殊儿童评估中，家长参与的主要价值在于（）

A.提供客观的评估数据

B.增加评估的准确性和全面性

C.减少评估所需的时间

D.作为评估结果的唯一判断依据

答案：B

解析：家长最了解孩子的日常表现和发展历程，他们的参与可以提供重要的背景信息和观察视角，使评估结果更贴近孩子的实际情况，从而提高评估的准确性和全面性。

3.以下哪项不是特殊儿童功能性行为评估的常用方法（）

A.直接观察法

B.事件取样法

C.标准化行为检查表

D.间接访谈法

答案：C

解析：功能性行为评估侧重于理解行为背后的原因和功能，常用直接观察、事件取样和访谈等方法收集实际行为数据。标准化行为检查表通常用于筛查或评估特定行为障碍的严重程度，而非深入探究行为功能。

4.在融合教育环境中，对特殊儿童提供支持的主要途径是（）

A.设置隔离的特教班级

B.提供个别化教育计划（IEP）

C.加强对普通教师的培训

D.限制特殊儿童的社会交往

答案：B

解析：个别化教育计划（IEP）是根据特殊儿童的独特需求而制定的详细教育方案，是提供针对性支持的核心途径。其他选项如隔离班级、限制交往与融合教育理念背道而驰，加强教师培训是重要补充但不是主要途径。

5.特殊儿童社交技能训练中，角色扮演法的主要作用是（）

A.提供真实社交情境

B.增强社交技能的实践机会

C.观察儿童的自然反应

D.评估儿童的社交能力水平

答案：B

解析：角色扮演通过模拟社交情境，让儿童在安全可控的环境中进行实践演练，从而掌握和巩固社交技能。它不是提供真实情境（真实情境观察）、主要目的不是自然反应观察或评估能力水平，而是创造实践机会。

6.以下哪项不属于特殊儿童职业康复的评估内容（）

A.职业兴趣和能力

B.社交适应性

C.情绪控制能力

D.家庭教育背景

答案：D

解析：职业康复评估关注儿童未来的工作潜能和适应性，包括职业兴趣、能力、社交和情绪技能等。家庭教育背景与职业康复直接相关性不大，不是评估内容。

7.在融合教育中，通用学习设计（UDL）的主要目标是（）

A.为特殊儿童制定单独的课程

B.提高课程对各类学习者的适用性

C.增加特殊儿童的学习难度

D.减少对特殊儿童的额外支持需求

答案：B

解析：通用学习设计旨在通过灵活的教学策略和资源，使课程内容、方法和评估对包括特殊儿童在内的所有学习者都更具包容性和有效性，其核心是提高课程的基础适用性，而非单独制定课程或增加难度。

8.特殊儿童行为支持计划实施的首要原则是（）

A.立即制止所有问题行为

B.明确行为目标和支持策略

C.确保所有教师执行一致标准

D.记录所有行为数据

答案：B

解析：有效的行为支持计划必须首先明确需要改变的行为及其目标，并设计出具体的支持策略，这是计划的基础和前提。立即制止、确保一致性、记录数据都是重要环节，但都在明确目标与策略之后。

9.在特殊儿童评估报告中，家长最应该关注的部分是（）

A.评估方法和工具的详细描述

B.特殊儿童的具体需求和建议

C.评估人员的专业资质和工作量

D.特殊儿童与其他儿童的对比数据

答案：B

解析：评估报告的最终目的是为家长提供关于孩子需求的信息，并指导后续支持措施。因此，特殊儿童的具体需求分析和教育建议是最重要的部分。评估方法和人员资质是报告的背景信息，对比数据可能具有误导性。

10.特殊儿童支持服务中，社区资源的利用主要体现了（）

A.教育系统的封闭性

B.跨机构合作的重要性

C.家庭教育的替代作用

D.学校教育的唯一性

答案：B

解析：有效支持需要教育系统与其他服务机构（如医疗、康复、社区中心等）合作，整合利用社区资源，形成支持网络。这体现了跨机构合作，而非强调教育系统的封闭性、家庭教育的替代或学校教育的唯一性。

11.在融合教育环境中，对特殊儿童的学业评估应侧重于（）

A.与同龄普通儿童的比较

B.儿童绝对学业水平的达成度

C.单一技能的熟练程度

D.儿童学业进步的幅度

答案：D

解析：融合教育中的学业评估更关注个体化的进步和发展，而非横向比较或单一技能的孤立表现。评估重点应放在儿童