1.1托幼园所紧急救助认知（课件）《学前儿童急症救助与突发事件应对》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

学前儿童急症救助与突发事件应对;任务1：托幼园所紧急救助认知;本课次学习目标：

;本课次学习目标：

;学习前准备：;案例午睡中的意外

一天中午，某幼儿园中班李老师急匆匆地跑进园长办公室，焦急地说：“快！快！我们班有个小孩倒在地上了，叫她也没有反应！”园长和保健员等人立刻冲到班上，只见躺在床上的丽丽两只眼睛向上斜视，脸色发白，全身僵硬，四肢不断地抽搐，她的枕边还有呕吐物，情况看着非常紧急。

保健员立刻将丽丽移出卧室，并让她侧卧在通风处;为防止丽丽被呕吐物阻塞呼吸道导致窒息，保健员又将她嘴边呕吐物进行了清理，并及时拨打了120急救电话。随后，丽丽被送往就近的医院急诊科进行救治。同时，孩子所在班级的老师立即打电话通知了丽丽家长，并向上级有关部门汇报情况。

经过医生的一番抢救，丽丽的病情暂时缓解，但家长仍不放心。医生建议送往儿童医院救治。在园方及家长共同陪同下，经儿童医院医生的诊断，丽丽的急症为癫痫发作。此次突发事件充分考验了幼儿园保教人员对孩子突发急症的应急处理能力。;1.任务呈现;1.任务呈现;背景1：学前儿童身心特点;2010年-2015年间，我国每年有约54000多个0-19岁青少年儿童因意外伤害死亡。;“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”

——《幼儿园教育指导纲要》;“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。”

——《幼儿园工作规程》第三部分第十五条;“熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。“

”——《幼儿园教师专业标准（试行）》;“3.1.2能对婴幼儿意外伤害事故及时处理“

“3.1.2掌握婴幼儿常见意外伤害及其处理办法”

——《保育员国家职业标准》（2019年版）;“调查发现，面对突发意外伤害,71.33%(214名)的保教人员对儿童实施急救时没有信心。参加过急救培训的保教人员仅为24.3%。”

——姜雪,许瑞,安娟,等.兰州市托幼机构保教人员儿童意外伤害救护技术培训与能力调查[J].中国社会医学杂志,2011,28(2):143-144.;;思考：在前面的几个背景下，托幼园所保教人员学习急救知识与技能的意义有哪些？;

学前儿童急症和意外多发与保教人员基本急救能力缺乏之间存在矛盾；

学习并掌握幼儿常见急症及意外伤害的应急处理知识与技能十分重要且迫切。;2.任务分析;（2009年至2014年发生在全国范围内经媒体报道的754个儿童意外伤害案例

图表来源：《儿童意外伤害研究报告》青少年维权网）;其中，水的伤害、危险品伤害、公共场所及其设施伤害、电的伤害4类伤害中，男孩人数都比女孩人数多1倍以上。

但在食物、药物伤害和其他伤害中，女孩人数多于男孩。;（3）家中和托幼机构是3-7岁幼儿意外伤害发生的主要场所。;（4）3-7岁幼儿意外伤害的类型以跌落伤（约占49%）最为多见;（5）托幼园所意外伤害发生时间多在节假日前后，在一天中，上午发生概率要高于

下午发生概率。家庭中意外伤害则多发生在寒暑假中。;

了解学前儿童意外伤害的特点可以有针对性地在容易发生意外的

地点和时间段加强各类意外伤害的预防措施，减少意外受伤。;2.任务分析;;紧急救助的目的：;及时反应;

幼儿急症和意外伤害往往具有突发性，原因也较复杂。为了确保紧急救助的质量和效率，在急救过程中遵循托幼园所紧急救助的原则十分重要。;课后作业：