1.2学前教育学的研习方法（课件）《学前教育学（第4版）》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

八月;第三节

学前教育学的

研习方法;（一）教学与自学相结合

课堂教学的时间是有限的，受教育者应学会自己学习；终生教育也要求每个人都具有自学的能力，活到老，学到老，才能适合社会的需要。

（二）理论与实际相结合

在学习某一章学前教育理论的时候，要紧密联系学前教育的实际，尝试利用理论知识去分析、解决实际问题，做到学以致用、学用结合。

（三）博览与精读相结合

在精读教材的基础上，还应广泛阅读有关教育、学前教育的各种专业书刊，及时浏览相应的教育网站。;（四）口语与书面语相结合

教学的过程是师生互动的过程，在学习中，应开动脑筋，勤动口，踊跃发言，积极参加课堂讨论；勤动手，认真做读书笔记，撰写大量的学习心得。

（五）预习与复习相结合

在听课之前，应对教师即将讲授的内容先预习一下，做到心中有数，并能带着问题投入到课堂学习中去，以提高课堂学习的质量；在听课以后，应及时复习巩固，以降低遗忘的比率。;（一）观察法

观察法是学前教育研究中最独特的收集信息的方法，通过对研究对象进行感知，可以深入了解学前教育活动的实际情况。

观察法具有以下几个优点：（1）直接性。（2）自然性。（3）广泛性。（4）真实性。

观察的基本过程如下：（1）制定观察提纲（2）准备记录设备。（3）联系观察对象。（4）现场观察活动。（5）整理观察记录。;（二）访谈法

访谈法是学前教育研究中最普遍的收集资料的方法，通过和研究对象进行交谈，可以深入了解学前教育活动的基本情况。

访谈法具有如下几个优点：（1）可靠性。（2）丰富性。（3）个体性。（4）广泛性。

访谈的准备工作主要有：（1）制定研究协议书。（2）设计访谈提纲。（3）选择访谈对象。（4）准备访谈工具。（5）联系访谈对象。

访谈的基本过程如下：（1）表示谢意。（2）保持人距。（3）请求签名。（4）说明规则。（5）询问交流。（6）记录访谈。（7）结束交谈。以轻松、自然的方式结束访谈。（8）再次致谢。

整理与反馈访谈资料：（1）整理访谈资料。（2）反馈访谈资料。;（三）问卷法

问卷法是学前教育研究中最??用的资料收集方法，通过问卷法，可以初步了解研究对象对学前教育活动的基本看法和具体做法。

问卷法具有以下几个优点：（1）匿名性。（2）一致性。（3）定量性。（4）节约性。

设计问卷的主要步骤如下：（1）进行非结构访谈。（2）设计问卷初稿。围绕研究的具体问题，设计问卷初稿，每份问卷初稿都由封面信、指导语、问题及答案几个部分组成。（3）试用问卷初稿。（4）反复修改问卷。（5）确定正式问卷。

运用问卷法的具体步骤有：（1）发放及回收问卷。（2）整理及统计问卷。;（四）文献法

文献法是学前教育研究中一种非常有效的收集资料的方法，通过将与研究对象相关的文献资料加以收集，可以评析学前教育活动的发展情况。

文献法具有以下几个优点：（1）抗干扰性。（2）显趋向性。（3）显可比性。

选择文献资料的种类：（1）个人文献。园长、教师、家长、幼儿的各种文字和图像资料。（2）官方文献。（3）大众传播媒介。;（五）个案研究法

个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。

（六）实验法

实验法是教师根据研究目的，对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。;第四节

学前教育学的

研习方案;;（一）幼儿园亲近自然教育的时间安排

在幼儿园作息制度中，每天有几个时段、共有多少时间用于对儿童进行亲近自然的教育。

（二）幼儿园亲近自然教育的空间布局

（1）在室外空间里，有哪些地方（如种植区、沙水区、运动区）用于对儿童进行亲近自然的教育。

（2）在大厅走廊里，有哪些地方（如墙角、楼梯、阳台）用于对儿童进行亲近自然的教育。

（3）在室内空间里，有哪些地方（如墙壁、区角、窗台）用于对儿童进行亲近自然的教育。

;（三）幼儿园亲近自然教育的资源利用

（1）自然资源（如大自然中绿色资源）在总资源中所占的比例及使用。

（2）环保资源（如可循环利用的资源）在总资源中所占的比例及使用。

（四）幼儿园亲近自然教育的活动种类

（1）在普通的日常活动中（如观察活动、绘画活动、散步活动、餐点活动），有哪些活动融入了对儿童进行的亲近自然教育。

（2）在专门的园艺活动中（如种植活动），是如何对儿童进行亲近自然的教育的。;（1）问卷法。通过向90位幼儿园教师发放问卷，全面了解各年龄班（如小班、中班、大班）亲近自然教育的基本情况（如时间、地点、计划、实施、反思）。

（2）访谈法。通过与几位园长、教师进行个别交谈，深入了解幼儿园各年龄班亲近自然教育的具体情况（如目标、方案、途径、评价）。

（3）观察法。通过走进幼儿园深入班级进行现场观察，直接了解各年龄