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小学计算机基础技能教学案例分析

在数字化浪潮席卷全球的今天，信息技术素养已成为公民不可或缺的基本能力。小学阶段作为教育的启蒙时期，计算机基础技能的培养不仅是时代发展的要求，更是学生未来学习和生活的必要铺垫。本文将结合一个具体的小学计算机基础技能教学案例，从教学目标、教学过程、教学效果及反思等方面进行深入剖析，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践经验。

一、案例背景

教学主题：初识计算机——鼠标操作与窗口管理

教学对象：小学三年级学生

课时安排：1课时（40分钟）

学情分析：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，动手能力较强，但抽象思维能力仍在发展中。部分学生在家庭中可能接触过电脑，但操作不规范，对计算机的基本概念缺乏系统认知。因此，教学需注重趣味性、直观性和实践性，避免枯燥的理论灌输。

教学目标：

1.知识与技能：认识鼠标，掌握鼠标的基本操作（指向、单击、双击、拖动）；初步认识窗口，学习窗口的最大化、最小化、关闭及移动操作。

2.过程与方法：通过情境创设、任务驱动和游戏化学习，引导学生主动探究，在实践中掌握技能。

3.情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣，培养规范操作的习惯和初步的信息素养，体验借助计算机解决问题的乐趣。

二、教学过程设计与实施

本案例教学过程力求体现“以学生为中心”的理念，通过创设生动有趣的情境，将知识点融入任务活动中，引导学生在“做中学、学中乐”。

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师活动：

“同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它圆圆的肚子，拖着一条长长的尾巴，能帮我们在电脑上做很多事情。想认识它吗？”（出示鼠标实物及图片）“它就是我们的电脑小助手——鼠标。今天，我们就一起来学习如何和这位小助手交朋友，让它听我们的指挥，带我们进入奇妙的电脑世界，去帮助森林里的小动物们解决一些难题，好不好？”

学生活动：观察鼠标，聆听教师讲述，对即将开始的学习充满期待。

设计意图：通过拟人化的比喻和“帮助小动物”的任务情境，迅速抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。

（二）新知探究，动手实践（约25分钟）

1.认识鼠标，掌握基本操作

教师活动：

（1）介绍鼠标：引导学生观察鼠标的外形，认识左键、右键和滚轮。“鼠标有两只‘眼睛’，左边这只叫左键，右边这只叫右键，中间还有一个可以滚动的滚轮。”

（2）示范握法：示范正确的鼠标握法，强调“食指放在左键上，中指放在右键上，拇指和无名指、小指轻轻握住鼠标两侧”。

（3）讲解操作：

*指向：“让鼠标指针像小箭头一样，轻轻‘指’到我们想让它去的地方。”（教师示范，学生模仿）

*单击：“轻轻按一下左键，马上松开，就像我们轻轻敲门一样。”（结合课件演示“选中图标”）

*双击：“快速、连续地按两下左键，就像我们打开一扇小门，要‘咚、咚’两下。”（结合课件演示“打开文件夹”）

*拖动：“按住左键不松手，移动鼠标，把东西‘搬’到新的地方，再松开手。”（结合课件演示“移动图片”）

学生活动：

（1）观察并触摸鼠标，认识各部分名称。

（2）在教师指导下练习正确握法和指向、单击、双击、拖动等操作。

（3）任务一：帮小猫抓鱼（提供专门的鼠标练习小游戏）：“小猫饿了，我们用鼠标‘单击’河里的小鱼，帮小猫抓住它。”（练习单击）

（4）任务二：帮小兔开门（提供包含多个图标的桌面环境）：“小兔回家了，我们‘双击’小兔家的门（文件夹图标），帮它打开门。”（练习双击）

（5）任务三：帮小熊整理房间（提供包含散乱图片的文档）：“小熊的房间太乱了，我们用‘拖动’的方法，帮它把玩具放回玩具箱，把书本放回书架。”（练习拖动）

学生活动：积极参与互动，认真听讲，仔细观察教师示范，并在电脑上进行操作练习。通过游戏化的任务，学生在轻松愉快的氛围中掌握了鼠标的基本操作。教师巡视指导，及时纠正学生错误的握法和操作方式，对操作熟练的学生给予表扬。

设计意图：通过直观演示和形象比喻，降低学生理解难度。将抽象的操作指令转化为学生易于理解的“敲门”、“开门”、“搬家”等动作。设计递进式的游戏任务，让学生在玩中学，巩固所学技能，培养动手能力。

2.初识窗口，学习基本操作

教师活动：

（1）引入窗口概念：“同学们，我们双击打开了小熊的房间，屏幕上出现了一个这样的方框，它就像我们电脑屏幕上的一扇‘窗户’，我们叫它‘窗口’。”（结合打开的文件夹窗口，介绍标题栏、最大化/最小化/关闭按钮、菜单栏、工具栏等基本组成部分，不必过于深究，以直观认识为主）。

（2）讲解窗口操作：

*移动窗口：“我们想把这扇‘窗户’挪个位置，可以用鼠标拖动‘窗框’（标题栏）。”

*最大化/还原：“窗户太小看不清怎么办？点一下‘最大化’按钮，让它占满整