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高中英语写作教学设计案例

一、教学内容

本单元写作课聚焦于“观点表达类议论文”的写作技巧与实践。以“学生是否应该携带智能手机进校园”（*ShouldStudentsBeAllowedtoBringSmartphonestoSchool?*）为具体话题，引导学生掌握此类议论文的结构特点、论证方法及常用语言表达。

二、学情分析

授课对象为高二学生。经过高一及高二上学期的学习，学生已具备一定的英语词汇量和基础句型运用能力，能够进行简单的观点陈述。然而，在议论文写作方面，普遍存在以下问题：论点表述不够清晰有力；论据单薄，缺乏逻辑性和说服力；论证过程简单罗列，缺乏有效的过渡和衔接；对复杂句式和高级词汇的运用能力有待提升；篇章结构意识不强，开头结尾不够出彩。学生对贴近校园生活的话题兴趣较高，具备一定的独立思考能力，但将观点有条理地用英语表达出来仍有挑战。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解观点表达类议论文的基本结构：引言（引出话题，表明立场）、主体段落（阐述理由，提供论据）、结论（总结观点，重申立场或提出建议）。

2.引导学生学习并运用恰当的论证方法，如举例、对比、因果分析等。

3.帮助学生积累与话题相关的词汇、短语及常用句型，如表达观点、列举原因、进行反驳等功能意念项目的语言。

4.培养学生审题、构思、列提纲、初稿撰写、修改润色的写作基本流程意识和能力。

（二）过程与方法

1.通过情境导入、范文分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究议论文的写作规律。

2.采用“输入-内化-输出”的教学模式，通过语料输入帮助学生构建知识体系，通过练习内化知识，最终实现独立写作输出。

3.鼓励学生进行同伴互评与自评，培养批判性思维和合作学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生理性思考和客观表达个人观点的能力。

2.引导学生辩证看待智能手机的利弊，树立正确的科技使用观。

3.激发学生对英语写作的兴趣，增强写作自信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.观点表达类议论文的篇章结构搭建。

2.清晰、有逻辑地阐述论点和论据。

3.常用论证方法及过渡词语的运用。

（二）教学难点

1.如何将零散的观点组织成有逻辑、有深度的论证段落。

2.语言表达的准确性、多样性和得体性，特别是复杂句式的正确运用。

3.如何针对具体话题进行深入思考，形成个性化的观点和理由。

五、教学方法与手段

任务型教学法、合作学习法、语篇分析法、启发式教学法。运用多媒体课件（PPT）、白板、学习任务单等教学资源。

六、教学过程

（一）热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.活动1：图片/短视频导入：展示一组学生使用智能手机的场景图片（如查阅资料、社交聊天、玩游戏、课堂偷拍等），或播放一段简短的相关新闻片段。

2.活动2：头脑风暴：提问：“Whatdoyouusuallydowithyoursmartphone?Howdoesitaffectyourlifeandstudy?”引导学生快速说出智能手机的利与弊，教师在白板上简要记录关键词。

3.自然过渡：引出本节课写作话题：“Today,wearegoingtowriteanargumentativeessayonwhetherstudentsshouldbeallowedtobringsmartphonestoschool.”

（二）范文赏析与结构剖析(ModelEssayAnalysisStructureAwareness)(约15分钟)

1.活动1：呈现范文：分发一篇关于本话题的优秀范文（或节选），要求学生快速阅读，找出作者的观点。

2.活动2：结构拆解：

*引导学生分段阅读，分析每段的主要内容和功能。

*师生共同总结议论文的典型结构：

*Introduction:Hook(吸引读者),Backgroundinformation(背景介绍),Thesisstatement(明确观点).

*BodyParagraphs:Topicsentence(分论点),Supportingdetails(论据：examples,reasons,facts,data),Concludingsentence(小结或过渡).(至少包含2-3个主体段，分别阐述不同理由)

*Conclusion:Restatementofthesis(重申观点),Summaryofmainpoints(总结要点),Suggestion/Prediction/Ca